小学课堂阅读教学的“学讲”新尝试

<正>阅读是小学语文学习的重要内容。语文教育家于漪曾说:"在语文教学中,阅读最为基本。"阅读是语文知识积累的重要途径。课堂阅读是指语文新授课文篇目的另一种表述方式。课堂阅读教学和课外阅读是小学语文阅读中两个重要部分。教师重视学生的课外阅读,更要上好阅读课。不同年龄、学段的学生课堂阅读教学的侧重点不一样,同一学段的学生的个性也有差异,这给教师的课堂阅读教学带来了难度,它要求教师要根据学生的状况设定合理     

浅析低学段语文教学中口语交际能力的培养

在小学语文教学中,低学段语文教学的内容相对简单。可以说,低学段是打基础的关键时期,因此要注重对于学生口语交际能力的培养。主要对低学段语文教学中口语交际能力的培养提出了一些优化对策。     

从生活中来,到识字中去——基于核心素养下部编版低段生活识字微探

培养学生语文核心素养是新课标提出来的重要内容,识字是小学语文第一学段重要的教学内容。在课堂中识字,不管是从时间上还是从识字量上来说,都具有局限性。那么将识字教学往生活中拓展延伸,对培养学生语文核心素养具有重要意义。     

阅读教学——语文教师一生的功课

阅读教学是语文教学的基本环节,贯穿于语文课程各学段的始终,是母语教育的主要载体。作为语文教师,认清阅读教学的本质,掌握阅读教学的方法,明确语文教师在阅读教学中的责任和义务,具有十分重要的意义。     

初三作文学困生写作现状及能力提升策略

<正>"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。"义务教育课程标准(2011版)初中学段对写作本质内涵的表述突出了写作作为人的生命活动的意义。作文教学在语文教学中长期占有重要地位,它能反应出学生语文素养的高低,更在中考中占据很大分值。不管是从提升学生的语文素养方面来说,还是从应对中考的功利角度来说,都需要引起高度的重视。     

浅谈语文教学中的审美教育

<正>我们知道,语文是人们交流思想和传递情感的一种载体,是很重要的交际工具,又是一种文化艺术,是用来积淀和拓展人们精神财富的一门学问。在教学实践中,它有很强的艺术感染力。一、审美意识的初期培养从教多年,我认为语文教学的各个学段对于审美教育各有其侧重。我们不能机械地把它割裂划分开来。小学阶段,特别是低年级语文教学,这个阶段的语文课本主要以汉字、识字教学为主,学生主要掌握大量汉字的读法、写法和最为直     

写作教学要精准把握写作要素

<正>随着统编教材的全面使用,"要素"一词进入了一线教师的视野。作文要素则成为区分统编教材与原有教材的明显特征,它不是写作知识,而是学生写作能力应该达到的目标。"各学段的语文要素是语文课程标准中对各学段的具体要求。"(特级教师黄国才)如何在教学中紧扣作文要素,提升学生作文能力,值得广大教师深入研究和探索。一、理清各学段要素的呈现方式统编教材从三年级开始,就清晰地在单元首页标出"人文主题"与"语文要素",并且在语文要素中,将阅读教学要素与作文教学要素有机排列。因     

小学高学段语文口语交际有效教学探析

<正>较低、中学段的小学生而言,高学段学生的自尊心与自我意识越来越强,其语文口语交际教学的目标也有所改变,要让学生学会在与人交流时能理解、尊重对方,乐于参与大家的讨论并敢于将自己的意见表达出来,且表达有条理、注意语言美,做到对不文明语言的抵制。基于此,对小学高学段学生实施有效语文口语交际教学就成为重要课题。一、参考教材设计口语交际教学,揣摩学习要领任何技能的习得都是从模仿开始的,小学高学段学生的言语发展尚处于     

语中有童心，文里见童真——小学语文教学应呵护“三童”教育探讨

语文学科是小学学段非常重要的学科,语文学科也是触发学生童真童趣,愉悦学生情感的重要学科,我们在平时的语文教学中,要挖掘语文学科的人文优势,让学生的童心在语文课堂上飞扬。     

浅谈小学古诗文教学

<正>在小学语文教学中,古诗文的教学历来就受到人们的重视。在小学语文教材中选取了一些长期流传至今的优美古诗文,它丰富了小学语文的教学内容。2011年新颁布《语文课程标准》指出第一学段背诵优秀诗文50篇(段),第二学段为50篇(段),第三学段为60篇(段),并在附录中列出了让小学生背诵的优秀古诗文共计75篇。可见,小学的古诗文教学的要求提高了,小学古诗文教