新课标理念下小学科学实验教学改进策略探究

科学是一门以实验为基础的学科,通过实验现象来证明科学真理,保证科学结论具有充分的说服力。可是在小学科学实验教学课堂上,教师的教学表现形式和内容单一枯燥,无法调动学生的学习热情,造成学生不积极参与实验过程和观察实验现象的问题出现。主要介绍对新课标理念下的小学科学实验教学中存在的不足采取的改进和创新策略。     

浅谈现代教育技术在小学科学课教学中的应用

小学阶段作为素质教育的启蒙阶段,对学生今后的发展至关重要。科学课程的开设有利于强化学生的自主探究能力、创新能力、实验能力,想方设法提升科学课教学质量是广大教育工作者重点考虑的问题。现代教育技术作为新型教育手段,将文字、图像、声音、动画等功能集合起来,不受空间和时间限制,富有感染力,发挥现代教育技术优化,是广大小学科学教师面临的新的挑战。结合教育教学经验,就现代教育技术在小学科学课教学中的应用展开了一系列的探讨。     

多媒体技术在小学科学实验教学中的应用探究

随着互联网时代的到来,多媒体技术已经被广泛使用于小学教育,进而大大提升了小学教育品质。而科学教育是小学教育的重要组成部分,实验的教学方法是学生认识科学知识的重要途径,但是就目前情况来看,有一部分老师还在采用以前的教育方法进行科学实验教学,以往的教育方法已经无法满足学生学习科学的需要了,而在小学科学实验课中使用多媒体技术可以改善这一问题,因此,就在小学科学实验课中使用多媒体技术进行了探究。     

农村小学科学实验教学现状与对策

小学科学是一门操作性和实践性很强的学科,但是每个学校的科学实验水平参差不齐。农村小学科学实验课的开展与城镇学校存在着巨大的差距,主要体现在思想观念上不重视、硬件设施相对落后、教师师资力量薄弱。所以提高教学水平,就必须要从师资、硬件配置和教学上入手,提高教学质量,改变教学现状。     

加强农村小学科学教师应用电子白板教学的对策研究

当前农村小学科学教师存在着没有完全掌握电子白板功能而又过度依赖电子白板教学,使得课堂缺乏互动、学生科学兴趣缺失等问题。可通过小学科学教师培训、发挥电子白板作用与增加师生互动等对策加强农村小学科学教师应用电子白板合理教学的能力。     

小学科学教学渗透科学史教育的研究

在当今中国,科技的力量正成为我国经济发展新的增长极,这说明国家对科技人才的需求正持续增加。小学科学作为学生的科学入门科目,在科学教育领域具有如同基石一般的重要战略意义。小学科学教师必须重视对学生的科学知识教育,而其中科学史教育在小学科学教育中的渗透已经成为国际上的重要趋势。小学科学教师需要跟随潮流更新观念,将科学史教育融入积极主动的小学科学课堂中,这有助于丰富小学科学教育的课堂内涵,更能有助于学生理解科学的产生与发展,使学生在了解科学本质的基础上热爱科学,主动走近科学。     

浅谈小学科学教学中学生科学素养的有效培养

在新的《小学科学课程标准》中强调指出,小学科学教育必须要以培养小学生的科学素养作为宗旨,注重小学生科学素养的有效培养。小学科学学科是学生科学素养培养的重要基础学科,在小学科学教学中培养学生科学素养更为当前素质教育改革中的重要要求,所以如何在小学科学教学中有效培养小学生的科学素养成为小学科学教育的重点,引起了每一位小学科学教师的高度重视。     

浅析小学科学教学中情境教学策略

<正>近些年来,科学技术迅猛发展,科学技术的进步也促进了教育理念、教育方式的变革,小学科学教育也随之发生了天翻地覆的变化。教学方式和方法的改进给小学科学课堂带来了新的模式,颠覆了传统的教育模式,不仅培养了具有探究精神的小学生,还让教师在课堂中得到了解放。随着我国教育改革的不断完善,教育质量不断攀升,不能忽视的是,我国的小学科学课程存在着     

让科学扎根于生活——关于小学科学教学生活化的思考

科学是一门具有很强实践性,与人们生活息息相关的课程。小学教育阶段的科学教育需要教师把握学科特征,根据小学生的认知能力和心理特点合理地设置教学方案。生活化教学方式具有让学生更好地理解并吸收科学知识的作用,受到广大教师的喜爱。本文笔者根据自身教学经验就小学科学教学生活化问题进行探讨。     

创造是科学学习的灵魂——小学科学教学中学生创造力的培养

创造力是社会发展的关键,且创造力应该从小培养,这就要求小学教育提高对创造力的重视。在小学课程中,科学就是一门培养学生创造力的学科。但目前我国小学科学教学中存在问题,学生的创造力并没有达到预期效果。因此,科学教学工作者应科学总结教学过程中存在的问题并提出解决方案。