激发学生阅读潜能 提高学生语文素养——小学语文“五层”阅读教学模式实验探究

语文课程标准对小学语文阅读教学提出了更高的要求,促使小学语文教师去进一步更新阅读教学观念,提出切合本校本班实际学情的高效阅读学习模式,让小学生能够用自己喜欢的学习方式进行高效的学习,以激发他们的学习潜能,提高他们的自主阅读能力,进而全面提升语文综合素养。基于此,我校语文教研组提出了"识记—理解—探究—评价—创造"五层阅读教学模式的概念。文章重点从探究、评价、创造三个层面略作浅谈。     

核心素养视域下小学语文教学有效性初探

<正>素质教育是我国当前教育的主体,为了学生的全面发展,提升他们的综合素质,教师要以素质教育为核心,在核心素养视域下加强小学语文教学的创新性。语文不仅是人们交流的工具,更是积累和开拓自身精神财富的一门学科。《全日制义务教育课程标准》中指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。"小学语文核心素养大致包含语言的建构与应用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解四个方面的内容。教师应当在教学中从这四个方面入手展开教学。     

浅谈小学语文阅读教学中推动学生思考的策略

小学语文教学强调培养小学生生活经验与实践,是以培养小学生现代基本社会知识为目的的教育体系,与其他学科不同,小学语文更加强调小学生的思考与运用能力,无论是"听拼音""说汉字""读文章""写作文"都能被小学生运用到生活各个方面。为此,以"浅谈小学语文阅读教学中推动学生思考的策略"为题,强调小学生学习的主动性,让学生能够主动思考文字,促使学生达到有效阅读的目的,基于此,充分结合当前小学语文阅读教学现状,立足于语文实际教学情况,浅谈促进学生主动性思考的有效策略与具体成效,希望能为提高学生语文素养、促进学生全面发展起到一定的参考作用。     

通过阅读教学提升小学生语文综合素养

<正>学生阅读能力的培养是语文教学目标中比较重要的一部分,阅读能力也能进一步反映出学生的语文综合素养。就小学语文教学而言,虽然重点部分放在识字教学上,但以课文学习为主的阅读教学也是语文学科固本强基的关键,特别是在倡导全民阅读的新时代,抓好小学阶段的阅读教学也顺应了语文课程标准的新要求。下面笔者以小学阅读教学的实践经验为例,就阅读教学对小学生语文综合素养的积极作用作如下简要分析。     

提高小学生语文素养的几种方法

小学阅读是小学语文课程的重要组成部分,阅读教学质量的高低会直接影响到语文教学整体质量。教师应结合教学实践,对阅读教学策略进行探究,优化阅读教学目标,精心设计教学环节;积极开展探究阅读,提高学生综合素养;引导学生细细品味,通过领悟获得语感;通过教学媒体再现情境,使学生加深对文章的理解,以期通过有效阅读教学积淀小学生的语文素养。     

基于语文核心素养下的小学语文阅读教学策略分析

如何培养学生的"语文核心素养",是每一位语文教师必须研究的重要课题。在小学语文阅读教学中,需要通过合理的方法手段,将语文核心素养融入进来。文章立足于北师大小学语文,分析了语文核心素养的主要构成,探讨了在语文核心素养指导下小学语文阅读教学的创新策略,以期促进学生核心素养的全面提升。     

浅谈小学语文阅读教学

语文是听、说、读、写、译等能力和语言知识及文化知识的统称。小学语文阅读教学是小学语文课程中的重要组成部分,是培养学生语言综合应用能力的关键。对提高小学语文课堂有效性与艺术性展开讨论分析,首先对语文阅读教学的关注点进行了分析,并对提高小学语文阅读教学有效性的策略展开论述。旨在为小学语文阅读教学水平的全面提升献计献策,期待为广大小学语文教育工作者日后的实践工作提供参考。     

发掘本土文化资源拓展延伸小学生阅读新路径

在小学语文教学中,如何开拓学生的视野,充分挖掘课外阅读内容,关系到语文课程目标的顺利实施,还关系到学生语文综合素养的培养和人文素养的提高。发掘本土文化资源拓展延伸小学生阅读新路径是小学语文阅读教学的重要研究内容。利用乡土资源,拓展阅读教学能够培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱生活、胸怀宽广、奋发图强、努力向上的感情。     

小学语文课程阅读教学中的随文练笔教学研究

语文作为实践性、工具性强的课程,随文练笔教学是其主要辅助教学手段,助力于学生语文听、说、读、写能力的训练,彰显语文教学开展的有效性。从当前小学语文课程阅读教学实践来看,随文练笔教学开展成效不佳,影响到学生语文核心素养的培养。对此,以小学语文课程阅读教学中随文练笔教学开展的价值为依据,提出小学语文课程阅读教学中随文练笔教学的实施路径。     

小学语文个性化阅读教学的思考

小学语文个性化阅读教学的实施,是实现小学语文课程教学改革的重要途径,同时也是促进学生全面发展的重要措施。笔者结合具体教学内容,从现阶段教学实际出发,围绕小学语文个性阅读教学实现的有效途径提出了建议和意见。