《小数除法竖式复习》教学设计

<正>【教学目标】1.巩固小数除法的计算方法,能正确进行计算。2.进一步培养学生归纳总结,主动建构知识的能力。【教学重难点】理解小数除法的计算方法,并能够正确计算。【教学过程】一、导入同学们,本学期我们学习了小数除法的知识,今天我们将对这一块知识进行复习。     

小数除法三要“点”

小数除法是小学数学计算学习中的重点和难点。而学生在计算中最容易出问题的在于小数点处理。针对小数点的操作进行了归纳、总结,提出了"小数除法三要‘点’",目的是减少学生在小数点处理上的错误。经过实际教学证明是行之有效的。     

小数运算,怎一个“点”字了得

<正>小数是学生在接触整数后的另一种数。小数在我们的生活中应用非常广泛,比如五角钱、三斤四两、半桶米,等等。学好小数对学生非常重要,在高年级的数学中小数是非常常见的。对于小数的四则运算,先从加减开始,再到小数的乘除。小数的加减和整数的加减类似,但是需要将位数对齐。小数的相乘,由于小数点的存在,所以要考虑小数点后的位数。小数的除法是最难的,需要去除小数点、增加位数等。我们可以将小数的四则运算分为三类,逐个击破。     

深度学习的理解与实践模式——以小学数学学科为例

深度学习作为一种教学理解和教学设计模式,旨在通过整体的教学内容分析,设计有助于学生深度思考的教学活动,使体现学科本质、关注学习过程和富有深度思考的学习活动真正发生。理解深度学习的含义与价值,以小学数学学科为例,分析深度学习教学设计的基本要素,剖析深度学习教学设计的实践模式。通过"小数除法"的教学,展示深度学习的教学设计的程序与方法。     

探讨小学数学教学中的口算练习技巧

在数学学习中,口算练习是非常关键的一个环节,口算训练可以培养学生思维的灵敏性与活跃性,锻炼学生的反应速度。通过多次的口算练习,学生会逐渐摸索出计算规律,积累经验。口算练习是小学数学教学中的基础项目,对学生的反应能力、注意力、记忆力与口述能力都起到了强化作用,同时也可帮助学生形成正确的数学思想,让他们能够主动动脑、动口、动手,发现问题,解决问题。     

《有关0的除法》教学设计

<正>【教学内容】小学数学青岛版《有关0的除法》教学设计。【教学目标】1.结合情境图,使学生在解决问题的过程中学习有关0的除法。2.通过合作探究解决实际问题。3.通过学习活动,使学生体会0在生活中的应用。【教学重、难点】有关0的除法。【教具、学具】多媒体课件、口算卡片、小棒等。【教学过程】一、创设情境,导入新课1.出示主题图,引导学生从图中找出有用的信息。2.指名学生汇报交流结果:有5只小猴在捞月亮。     

小学数学中小数的教学方法解析

在小学数学教学中,小数是分数的另一种形式,是数的重要组成部分,学生要分清小数与整数、分数的关系,才能够正确理解小数的本质意义,并且为日后的数学学习打好基础。在教学过程中,教师应该根据小数的教学内容与学生自身的认知能力,从学生的实际学习情况出发,做到让每位学生都能够掌握好小数知识。     

让英语课外练习更有魅力

<正>英语课外练习是课程教学的延伸,能在帮助学生复习英语知识过程中,便于他们自觉修正问题,增强学习探究动力。走出课外练习的呆板枯燥无味尴尬境地,以趣味化、开放性和多样化的思维来活化练习方式,能在拓宽学生知识视野和认知思维基础上,引导他们主动参与练习,不断提高语言表达综合运用的敏锐性和灵活性,促进语言文化知识内化生成。1.找出学生兴趣点设置练习,梳理知识体系教师在知晓学生学习兴趣点的基础上多为     

羽毛球课程教学方法探讨——以上海海洋大学为例

通过对羽毛球课程教学的特点分析,结合教学大纲规定和教学比赛等内容进行课程设计。针对不同技术教学的特点,以及学生学习掌握体育技能的规律,采用讲授法、示范法与学习具体动作时的分步教学法。先让学生观看完整动作,然后通过把一个有难度的具体动作分解为多个口令动作,让学生跟随口令练习。通过掌握分步动作的要领,然后再练习完整动作,最终再连贯起来练习完整动作即可掌握正确的发球、击球、杀球等动作要领。采用技能分组教学比赛的过程评价学生的进步,结合技术评定分析学生学习的效果和掌握率评价学生,为羽毛球课堂教学提供方法参考。     

小学数学“小数的意义”教学设计分析

"小数的意义"作为小学数学教材中的一个重要课程内容,掌握小数的产生和意义,能够让学生在学习的过程中感受到知识和生活的联系,通过体验和探究学会迁移推理的学习方法。从导入课题、探究"小数的意义"、实践应用以及教学总结和反思等环节进行了教学设计分析,希望可以为更好地进行数学教学提供参考。