情境教学在小学高段古诗词教学实践中的应用

古诗词是传统文化的瑰宝,语句优美,音律和谐,内涵丰富,展现了古人的生活与内心世界。在小学语文教学中,古诗词十分重要,学习古诗词对学生语文素养的提高大有裨益。古诗词意境悠远,如果在教学中只注重学生对词句和知识点的理解,学生难以领会古诗词意境之美。简要论述领会古诗词情境的必要性以及如何带领学生领会情境。     

古诗“翻转”，建构儿童诗意思维——小学古诗词翻转课堂教学设计的原则

<正>"翻转课堂"很适合当前小学古诗词的教学,因为它是以学生的学为中心,采取"以学定教"的方式,老师运用翻转课堂教学模式,对小学生的古诗词学习有很大的帮助,在课堂教学中,老师可以有更多的时间设计情境,让学生体味到古诗词的意境美、音韵美、情感美。但是小学古诗词翻转课堂教学设计时必须要注意以下原则。     

有效拓展 传承美丽

古诗词是我国文化宝库中的一支瑰宝,而古诗词产生的年代久远,学生对古诗词比较陌生,古诗词在现实生活中运用也比较少,加上学生已有的阅读积淀有限,要激发学生学习古诗词的兴趣,准确把握作品情感,让学生与诗人词人心同此情,意同此理,就需要教师形成开放的语文教学观,采用各种方法适时适度适量进行有效的拓展,让学生体会到祖国语言文字的韵律美,建筑美,意境美,培养学生学习古诗词的兴趣,提高学生的语文素养。     

初中语文古诗词教学浅析

中华文化源远流长,是我们民族的精神支柱,古诗文是中华民族文化的重要组成部分。初中语文课程是学生学习古诗词文化的重要途径。因此,语文教师在古诗词教学过程中,应激发学生的学习兴趣,引导学生理解诗词的意思,体会古诗词的美,走进诗词的意境去体会诗人的情感,让学生学好古诗词。     

明修栈道以文解文,暗度陈仓文以载道——沿着文字的痕迹,追寻弦外之音

古诗词的绝美,在于凝练,在于音律,在于意境,更在于生活。它是中华文化最具智慧和价值的代表典范。如何在古诗词阅读中营造适宜古典文韵之美的课堂氛围,继而引发学生深度探究古诗词的渴望?下面借文学大家王国维先生的境界三喻,即"独上高楼,望断天涯路""衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴"和"众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处",试图从文法境界中寻得一剂良方,借以开启学生的古诗词之旅。     

基于核心素养,现古诗词教学之道——浅谈小学中段古诗词教学策略研究

<正>古诗词是我国传统文化的精华,是古典文学的代表。部编版小学语文教材中,三、四年级一共入选了36首古诗词,那么如何让中段的学生从一首首古诗词中感受古人的情感,体会古诗词的音韵美和意境美呢?教师应重视学生主体的情感体验和审美感悟,激发学生对古诗词的兴趣,让古诗词教学充满魅力。一、反复诵读,读出韵味古诗词语言精炼含蓄,音韵和谐优美,展现了中华语言的艺术魅力,蕴含着诗人丰富的情感,寄托着古人的情韵,读起来朗朗上口,让人回味无穷。古诗词最大的特点就是"美"。     

通、意、品——小学生三步学好古诗文

<正>古诗词是中华文学艺术的瑰宝。它博大精深,是祖先留给我们的宝贵财富。诗人往往以叙事、写景、抒情于一体的艺术手法,用浅显易懂语言,寥寥几句,便向读者展示出一幅栩栩如生、有声有色的生活画面。这也正是古诗词魅力之所在。小学语文教材的古诗词,以及简炼、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静结合的画面,创设了优雅的意境,表达了深挚的情感,千百年来脍炙人口。诗词中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体,有着非凡的审美功能。     

“以诗解”回归古诗词教学的“初心”方法探究

在古诗词教学的过程中,往往出现因为过度解读而损害了诗歌原有之美的情况,这样的解读没有触及诗词的原点,也制约了学生形象思维能力的提升。我在高中语文诗词教学的过程中,避免将诗词教学定位在识记和理解阶段,而是重视培养学生的创造性思维,鼓励学生在赏析诗词音韵美、意境美、意蕴美的基础上发展创造性思维,真正促进了学生深度领悟诗词,感悟诗词,从而真正体验古诗词的内在之美。     

将传统文化的教育意义融入小学古诗词教学中

古诗词语言凝练、想象丰富、意境深远、短小精悍、韵律生动、语句优美、文字驾驭艺术独到,兼具画面之美、音乐之美、文学之美,凝聚了传统文化精神内涵与人文特征,令人百读不厌、心旷神怡,教化义理委婉含蓄,具有美育、智育、德育等人文教育意义。将传统文化教育意义融入古诗词课堂教学中,能熏陶美好情感,激励、净化与感染心灵,塑造健康灵魂,促进价值观、人生态度、情感教育。     

新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究

古诗词是中华民族传统文化的重要组成部分,其中蕴含的词美、意境美与哲理美是无法用语言来表达的,是需要深入去体会的。但从我国目前的小学语文教学来看,由于古代与现代的相差时间较多,较多学生对于古诗词的学习并不感兴趣,这样很容易导致我国古老的文化无法传承下去,也会导致学生不能掌握正确的学习方法,这对于我国传统文化及学生的发展都尤为不利。对此,在新课改背景下,对语文老师的古诗词教学也提出了一定的要求,要求老师要以学生为教学出发点,为学生设计出创新的古诗词教学策略,以确保学生朝着全面发展的方向前进。