遥测心率在快速跑教学运动强度监控中的应用研究

本研究以快速跑教学为例,在正常教学环境下,采用芬兰Polar team2团队心率遥测仪对水平三小学生课前、中、后心率变化进行监控和评价,有利于了解快速跑教学中的心率变化规律,提高小学生体育课锻炼效果,促进青少年儿童的生长发育以及健康水平。主要结论:1快速跑教学中,五年级和六年级的心率变化差异不显著,男生和女生的心率变化差异也不明显;2快速跑教学运动强度适中,能够使学生达到一定的锻炼效果,取得较好的教学效果;3运动结束后恢复一分钟至三分钟,心率下降幅度较快;三分钟到五分钟心率变化幅度处于平缓状态至结束十分钟后,差异不显著,心率完全恢复正常。     

四到六年级学生数学焦虑现状及对策分析

以往研究表明,过高的数学焦虑是影响学生数学学习和今后发展的消极情感因素,会影响其正常活动和身心健康。数学焦虑的产生有多方面的原因,但很大程度上与数学教师和家庭等因素有关。文章针对小学生数学焦虑的研究现状和研究中出现的争议,从问卷调查入手进行探索研究。首先,探索福建省厦门五缘实验学校四到六年级学生数学焦虑的成因;其次,分析四到六年级学生目前的焦虑程度;再次,从实证角度分析数学焦虑的年级、学习成绩、性别等因素差异性;最后,根据研究结果提出一些建议和思考。     

小学数学复习课教学模式的探讨——“五步趣动教学”模式

<正>小学数学六年级下学期总复习阶段,教师要协助小学生对六年来的数学学习进行一次系统的整理,进行一次系统的、全面的回顾与梳理,对零散的知识进行整理。此阶段课堂教学效率的高低关系到小学数学教学目的任务是否能圆满完成,影响到学生今后在数学上的发展。因此上好总复习课,提高复习课的质量显得尤其重要。复习课许多教师上成了新授课或练习课。为了使数学复习更有效,为了使更多的学生参与到学习中来,建议数学复习利用"五     

南昌市小学生碘缺乏病健康教育效果评价

目的对南昌市小学生碘缺乏病（iodine deficiency disorders,IDD）知识知晓状况进行调查,并评价IDD健康教育的效果。方法于2008年12月至2009年3月从南昌市5个城区中各随机抽取1所小学,按整群随机抽样法抽取五、六年级学生开展健康教育,分别在干预前、后进行问卷调查。结果小学生IDD知识总体知晓率由干预前的36.1%提高到干预后的72.6%,干预前后差异有显著性（P〈0.001）。结论开展形式多样的健康教育可以有效改善小学生IDD防治知识较为贫乏的现状,要进一步探索和实施适合学生的健康教育模式,充分发挥小学生在消除IDD中的作用。     

小学英语学习策略掌握现状与发展特点——以苏南地区为例

了解学生学习策略运用的现状与发展特点,有利于针对性地对学生进行有效策略指导。本研究采用自编的有较高信度、效度的《小学生英语学习策略问卷》,对677名小学生英语学习策略进行了考察。结果发现:策略掌握总体情况不够理想。策略从低到高的掌握次序是:认知策略→元认知策略→情感/社会策略。学校、性别与年级交互作用显著,策略得分与学校教学水平密切相关,且女生的策略好于男生。     

武都城区高年级小学生心理健康初步调查

高年级小学生年龄大多在10¹2岁之间,正处于心理发展的关键转折时期。在这一时期必须为学生提供系统、有效、全面、科学的辅导和帮助。为此,我们随机对城区在校的200名五、六年级小学生进行了心理状况调查。通过调查,对学生心理状况有了初步了解,为准确把握当前高年级小学生心理动向及其差异性提供了一定的客观依据。     

小学生课外阅读问题的对策与思考

《全日制义务教育课程标准》提出了增大学生课外阅读量的具体要求:具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感;学会运用多种阅读方法;能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶;发展个性,丰富自己的精神世界;一、二年级课外阅读总量不少于5万字;三、四年级课外阅读总量不少于40万字;五、六年级扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。但是,当前农村小学生的课外阅读现状堪忧。我们要根据课内实际为小学生的课外阅读选好阅读书目,解决读什么的问题;根据学生实际,教给读书方法,解决怎么读的问题,以提升学生的语文能力。     

关于构建高效小学语文课堂的几点思考

针对小学一年级学生的语文教学内容对教师来说可谓非常简单,但想让学生认真听讲并学会却并不简单。构建小学一年级高效语文课堂,需要教师做好两个方面工作:一是帮助小学生完成从幼儿园到小学生的心理和行为习惯的过渡,二是有效解决这一阶段出现的各种问题,顺利完成既定教学内容。将上述两个方面作为主要框架,简单阐述了如何构建高效小学语文课堂。     

如何引导小学五年级学生在习作中表达真情实感

写作是语文教学中的一项重要教育内容,小学五年级是写作学习的基础阶段,而小学生在写作教育中,往往面临着缺乏写作兴趣、表达不真实等问题。由培养学生的观察能力、提升写作能力、培养兴趣、引导学生抒发真实情感这四个方面入手,分析如何引导小学五年级学生在习作中表达真情实感。     

父母教养方式与小学生社交焦虑的相关研究

为探究小学生父母养育方式与社交焦虑之间的内在相关性,辅助家长换种积极的培养思路,降低小学生的社交焦虑感,本研究采用岳冬梅等修订的父母养育方式评价量表(EMBU）和儿童社交焦虑量表（SASC）,对合肥市朝霞小学200名二至六年级小学生进行测查,对儿童社交焦虑量表的两个因子在性别和年级维度上进行比较,再检验其两个因子与父母养育方式的相关性,并得出以下结论：（1）在小学不同的年级中,二、三年级的孩子交际忧虑平均得分高于四、五、六年级的;在不同性别的社交忧虑水平中,女生的害怕否认评价平均得分高于男生。（2）儿童社交焦虑与双亲的情感温和与认可（FF1,MF1）,父亲的过分干预（FF3）,父亲的溺爱被试（FF4）,母亲的处罚严厉（MF4）,父亲的过分爱护（FF6）,母亲的溺爱被试(MF5)因子呈显著相关。（3）父母培养方法越消极,就越易于唤起孩子的社会交际忧虑,双亲应考虑孩子的健康成长,采用科学的养育方法,增强孩子的社交自信,培育孩子的社会适应和交往本领,提高其社会适应能力。