如何利用生活情境开展小学数学教学

数学是培养学生核心素养的重要学科,也是小学教学的核心科目。数学知识来源于日常生活,并能够解决生活中的数学问题,为此教师在教学的过程中将生活情境融入其中可以提高小学数学的教学有效性。文章将从数学兴趣激发、数学知识提炼、数学知识应用三个方面分析如何利用生活情境开展小学数学教学,旨在推动小学教学的发展。     

小学数学核心素养的内涵价值与要素分析

小学教育是基础教育的重要阶段,小学数学又是小学阶段重要的一门学科。小学数学知识与我们的生活紧密相连。在小学数学教学中,我们不仅要教会学生基本的数学知识,还要培养学生的创新意识和能力,更重要的是培养学生的数学核心素养,使他们养成爱学习、会学习的好习惯,力求提高学生的综合素质。本文重点介绍小学数学核心素养的内涵价值与要素,使广大教师掌握小学数学核心素养,在教学中切实落实学生的数学核心素养的培养。     

“教是为了不教”——浅谈小学生数学核心素养的培养

数学知识中包含了丰富的人类智慧,数学的核心素养是每个公民应该具有的重要素养。学习数学知识,既要学习知识,更重要的是培养学生的数学素养特别是核心素养。我们现今的小学数学课堂教学追求的是以学习为中心,以学生发展为核心的教学形式,只有在以学生为主体的课堂里才能更好地去培养小学生的数学素养。     

论小学数学教学如何培养学生的应用意识

近年来,随着科技发展水平的提升,人们对小学数学教学的要求也在逐渐提高,在进行小学数学教学时,要想培养学生的应用意识,就要设计直观生动的教学活动,对数学教学中的既简单问题进行科学的分析,以期能够激发学生的学习数学知识的兴趣。本文就小学数学教学如何培养学生的应用意识进行研究,以期能够提高学生的数学知识素养。     

“问题”驱动思维发展——基于问题驱动的小学数学概念教学的策略

数学知识的构成离不开数学概念,而数学概念又是数学学习的基础。小学数学概念对小学数学的作用非常重要,它是解答数学问题的条件,是培养小学生数学能力的前提。因此,概念教学是小学数学教学的重要内容,而基于问题驱动下的小学数学概念教学,可以有效地培养学生的数学素养。     

浅析小学数学教学生活化的有效策略

小学数学因其本身特有的真理性和启蒙指导性,在学生早期教育中一直占据着重要的地位,对学生的逻辑思维能力和正逆向思维能力发展起到了重要作用。随着素质教育改革的不断深入,当前小学数学更加注重培养学生的学习积极性和提升学生的数学知识素养,增强生活实际和数学知识之间的联系,从而实现小学数学教学的生活化,构建高效的数学课堂教学环境。就如何增强小学数学教学的生活化进行探究。     

核心素养导向下小学数学课堂学生问题意识的培养

"新课标"为小学数学教学改革指明方向,必须将培养核心素养当成课堂的重要目标,引导学生形成问题意识,自觉地去分析和思考,在解决问题中生成创造力,获取数学知识技能和学习能力,将数学思维方法真正融入到身心中,从而使学生自身的能力有较大发展,也会逐渐具备数学终身学习能力。文章深入分析小学数学课堂中问题意识培养现状,根据个人数学教学心得,站在核心素养视域下总结出小学数学课堂培养问题意识的有效途径,希望有助于小学数学教育。     

小学数学核心素养培养途径管窥

小学是教育的基础阶段,培养核心素养是小学数学的教育总目标,是数学学习价值的具体体现。培养小学生的核心素养,能够推动学生后来的发展。鉴于此,小学数学教师在教学实践中,不仅需要向学生传输数学知识,还需要注重培养学生的核心素养,锻炼学生的数学思维,帮助学生掌握数学思想方法,有效提升小学生的数学综合素养。     

小学数学教学中的学生核心素养构建机制

在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,教育部明确指出各学科必须构建核心素养体系。在促进学生全面发展的教学中,数学教学作为其中重要组成部分,对学生数学素养的培养是其重要的任务。在小学数学教学过程中,注重培养学生核心素养,有助于培养学生数学学习兴趣,提高小学数学教学质量。文章对小学数学教学中的学生核心素养构建机制进行探讨。     

浅谈数形结合思想在小学数学中的应用

数形结合思想作为一种常用的数学思想和教学方法,在小学数学中的应用具有非常重要的意义。数学结合思想不仅可以帮助小学生深化对知识的理解和认识,提高他们的数学学习素养,还可以为其将来学习更加复杂的数学知识甚至终身学习打下良好的基础。因此,小学教师在进行数学教学时,应当充分挖掘知识点背后的数形结合思想,教会学生使用数形结合思想解决数学问题。如何培养学生数形结合意识,运用数形结合思想进行数学教学,是小学数学教师正在探究的一个重要课题。