小学英语教学中学困生的转化策略探究

随着素质教育的进行,在小学英语教学过程中,教师不再只注重英语成绩,而是把发展全体学生的英语素质作为教学目标。在教学过程中,教师要面向全体学生,使每个学生在学习过程中能够受到教师的关注和指导,提高他们的学习能力,使他们从学习中获得成功体验,激发学习的内动力。在进行学困生的转化工作时,教师在发挥教学指导作用的同时,还要组织学生进行合作学习,使学困生借鉴优秀学生的学习方法,提高他们的学习效率,不断提高他们的英语综合能力。     

小班化教学中学困生转化的几点思考

<正>素质教育要求我们关注每一个学生,使阳光普照每个学生,提高每一个学生的素质,让每一个学生都获得一定的成功。然而,由于种种原因,在我们的学生中,永远存在着为数不少的学困生。如何加强对这些学困生的辅导教育,提高他们的素质,让他们也获得成功,这是对我们每个教师的重大挑战。教师们不断探索小班化教学模式,给学困生充足转化的空间和时间,只要努力,就一定能够对学困生有一个明显的转变和提高。笔者所在的学校实行小班化教学模式已经历经四个年头了,我在小班化英语教学中一直在思考和探     

初中语文教学提升学困生学习成绩策略研究

初中语文教学工作中,学困生群体是没有办法避开的。对于学困生而言,"少讲多练多阅读"能有效地促进他们的语文学习。"少讲"就是有重点地讲;"多练"就是让他们多动脑多动手,夯实基础,学会思考;"多阅读"就是要博览群书,学到更广更深的知识,提高学困生学习的有效性,帮助学困生提高他们的认知水平。就"初中语文学困生"的引导方式和教学方法进行浅谈。     

浅谈学困生形成的原因和转化措施

今天学校里的学困生对未来人们生活质量的高低产生巨大的影响,因此,教育工作者应该如何做好学困生的转化工作呢?首先从家庭、学校、社会三方面分析学困生形成的原因,然后教师付诸于爱心、耐心、信心来狠抓学困生的转化工作,提高他们的综合素质,使他们成为社会有用之人。     

浅谈新课程标准下促进学困生发展的策略

在教学活动中,教师应关注学生的个体差异,使每个学生在原有的基础上有所发展,尤其要关注学困生,要让他们在最近发展区得到充分的发展,这就要求教师因材施教,不断满足学困生的学习需要。     

农村初中英语学困生心理原因分析及对策

在对农村学困生的教育教学中,教师要发掘学困生的潜力,激发他们学习英语的兴趣,了解他们的学习心理、学习习惯是基础;培养他们积极的心态,提高心理素质是关键;注重学法指导,挖掘课堂知识兴趣点,强调学以致用是策略。教师只有俯下身子,走进学困生的心里,才能真正激发他们的潜能,让学生得到更好的发展。     

试析初中英语“学困生”的成因与对策

<正>在教育改革不断深入的背景之下,因以往应试教育而形成的"学困生"问题已经成为初中英语教学中日益突出的问题。为了在新形式下提高初中英语的教学效率和质量,我们要重视这一问题,并在实际的教育教学活动中,分析初中英语"学困生"的形成原因以及采取相应的针对性措施帮助他们解决困难,提高他们的英语学习能力和水平。1.英语"学困生"的外在表现什么是学困生呢?所谓"学困生"就是在由于学生在自身存在的一些主观因素和一些客观环境因素的     

论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略

对于高中阶段的学困生来讲,面对高强度的学习课程,他们经常会感觉到力不从心,尤其是面对高中数学知识性强,涉及范围广,逻辑性强的特点,就会导致他们逐渐成为学困生。较多学困生的产生就会对整个班级学风造成一定的影响,与此同时会对教师的教学产生一定的阻碍作用。因此,教师有必要寻找相应的解决策略来有效提高学困生的学习效率。     

谈谈英语教学中学困生的转变

自信心对于一个学生的成长是非常重要的。树立自信心对于一个学困生来说更为重要。学困生同样具有进取心、自尊心,渴望进步,他们身上同样有"闪光点"。所以,在英语教学过程中,树立他们的自信心,多鼓励、多表扬;关爱"学困生",多给锻炼机会,多体验成功,并教给他们一些科学的学习方法;改进学生评定方式,提高学习兴趣,增加动力。通过具体实例说明树立自信心在"学困生"转变过程中的重要性。     

浅析初中数学教学中学困生转化的问题

学困生的转化是初中数学教学中的难点之一,初中数学教师要想提高学困生的成绩,就需要对他们学习成绩较差的原因做具体的分析,在此基础上培养其学习兴趣,关注其心理,使其积极主动地学习,从而摘掉学困生的标签。