从情感教育角度谈高校英语词汇教学质量的提升

英语词汇教学是高校英语教学的基础,学生是否能够掌握足够的词汇量,直接关系到阅读、写作、交流水平的高低。因此,提升高校英语词汇教学质量,是高校英语教学的基本任务。在实际教学中,往往由于师生对于词汇教学不够重视、教学方法不恰当、情感教育与英语教学分离等原因,导致了词汇教学效率低下,难以达到词汇教学的要求。只有认清英语词汇教学中的问题,才能将情感教育融入到英语教学中,切实提高英语词汇的教学质量。本文就通过分析高校英语词汇教学中存在的问题,并提出从情感教育角度来提升高校英语词汇教学质量的策略,达到扩大学生词汇量的目的。     

初中英语主题意义引领的词汇教学探究——以《仁爱英语》八年级Unit 4 Topic 1词汇教学设计为例

英语学科核心素养提倡以主题意义引领的英语教学。文章从主题意义词汇教学原则出发,围绕"认识自然,保护自然"这个主题,结合《仁爱英语》八年级Unit 4 Topic 1中的重点词汇,从教学内容、教学过程、设计意图等方面进行教学设计,探究主题词汇教学,以适应新形势下的英语教学,实现初、高中英语教学的良好衔接。     

高校公共英语词汇教学的语境策略调查研究

词汇是大学英语教学中的重要环节,也是大学生学习过程中的重点难点。将语境理论应用于词汇学习中,将在很大程度上提高英语词汇教学的质量。本文结合教学实践及调查研究,从语境以及语义关联的角度,分析运用语境策略进行词汇教学的技巧和方法,对大学英语词汇教学提供有益的参考。     

高中英语词汇教学研究

词汇教学是高中英语教学的重头戏,英语教学工作者都十分重视这一模块的教学。词汇是语言的建筑材料。离开词汇,语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏、词义含糊,就会造成理解和表达的障碍。同时在阅读理解过程中,学生常会由于没有掌握一定量的词汇从而导致对文章不理解,造成一些失误。由此可见,词汇教学在英语教学中占有重要地位,贯穿整个英语教学的始终,是英语教学中一项繁重而艰巨的任务。因此有效提高学生对于词汇的学习和运用能力是摆在教师面前必须解决的一个重要课题。     

对课程改革下中职英语词汇教学策略的思考

英语词汇教学是英语教学的基础。词汇教学效果直接影响着中职学生英语学习的效果及英语教学的质量。当前课程改革下中职英语词汇教学存在着教学方法缺少灵活性和多样化、缺乏对中职学生词汇学习策略的指导、没有教给学生英语词汇的记忆方法等问题。中职英语教师需在词汇教学中采用灵活多样的教学方法、运用重现策略等策略来提高词汇教学效果。     

英语词汇的记忆方法探究

英语教学中,词汇教学是重中之重。记忆和积累的词汇的多寡直接影响着学生学习英语的效果,同样对英语教学质量的提升也有很大的阻碍。本文基于初中生如何记忆词汇进行探讨,来对记忆词汇的方法进行总结和概括。     

英语词汇教学的原型范畴视角

词汇教学一直是英语教学的一个重要内容。本文从原型范畴理论及认知的体验观、凸显观、注意观的角度提出从词音原型范畴、词形原型范畴、词义原型范畴、特例原型范畴角度进行词汇教学。     

初中英语词汇教学的有效方法

<正>词汇是语言最基本的单位,掌握词汇是学好语言的基础。词汇的学习贯穿整个英语教学的始终,是英语教学成功与否的关键。我想从以下几个方面谈谈初中英语词汇教学的有效方法。一、直观教学法直观教学是采用实物、图片、简笔画、幻灯片等一系列辅助教具表现教学内容的手段,对于一些表示具体事物的名词、具体动作的动词、情感的动词一般可采用直观教学。采用直观的教学方法有助于学生把英语单词同实     

初中英语词汇启发教学探析

<正>1.初中英语词汇教学的重要性及词汇教学特点英语词汇教学的重要性是显而易见的,因为词汇是语言的三要素之一,是初中英语学习的基本材料,初中英语学习中的听、说、读、写,哪一样都离不开词汇,哪一样都需要词汇的辅助,没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念,没有词汇就无法完成英语教学,词汇教学不可谓不重要。英语词汇教学的特点主要包含三个方面:一是基础性,英语词汇教学是整个英语教学体系中的基础;二是灵活性,英语词汇     

巧借自然拼读法,优化小学英语教学

词汇教学是小学英语教学的重要内容之一。词汇是语言三要素(语音、词汇、语法)之一,它是英语学习的基础。扎实有效的词汇学习是学生学好英语、用好英语的根本保证。自然拼读法是学生英语学习的金钥匙,也是教师英语教学的加速器。