巧用例文教学 架起学生会写之“桥”——谈例文教学的思考与实践

<正>语文教学中,作文教学始终是一个难点。学生怕写,教师难教。孩子们怕作文,不愿写作文,写不好作文的症结就在于:一是孩子们觉得无事可写,无话可说(写什么);二是他们不知道怎样去写,缺少必要的写作经验(怎样写)。俗话说"巧妇难为无米之炊",目前许多老师针对"写什么"开了多种药方:如观察作文、游戏作文、生活作文等。纵观这些作文教学,主要解决了学生习作的一大难题——"没东西可写",即解决了习作"内容"从哪     

如何指导学生写作文

<正>而今小学作文教学还存在不少问题:学生作文内容空洞,言之无物,学生怕作文,老师批头疼。针对当下小学作文中的种种困难和问题,笔者粗浅地谈几点在小学作文教学中的策略。主要有以下四个方面:一、帮助学生寻找写作素材大自然是最佳的写作素材工厂,学生亲自走进大自然,用心去观察,去领会大自然,才能写出优秀的作文来。学生作文时往往没有什么可以写,主要原因是不善于观察,其实发生在我们身边许多的人和事都有写的     

如何积累小学生活化作文素材

<正>作文教学要实现师生互动,让学生写自己想说的话,乐于作文,有作文的勇气和自信,就要指导学生将视角转向生活中的人和事,充分体验大自然的奇妙、社会生活的美好。只有这样,作文才能真正走进学生的心里。为了让学生积累更多生活化素材,教师可以尝试以下几点:一、观察生活,积累素材     

课堂教学中如何指导学生写作文

<正>提起作文教学,有些老师总觉得头痛,最主要的原因是有的学生在写作文中,总觉得不知道写些什么或无话可说。那么,课堂教学中如何指导学生写作文,我谈谈自己的观点。一、做生活的有心人,善于观察生活俗话说得好,作文的源来自生活,就像罗丹所说的"美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而缺少发现。"因此,我们要培养学生做生活的有心人,让学生学会观察生活,到大自然中去观察事物,到社会生活中去观察事物。因为生活是五彩斑斓     

浅谈小学生作文能力的提高

<正>作文,在语文教学中占有很重要的地位,好的作文能给人眼前一亮,如浴春风的感觉。但是,作文对于小学生来说,却是一项非常艰巨的任务。怎样才能提高学生的写作能力呢?我总结了一下自己的教学经验。一、写作来源于身边的生活艺术来源于生活,生活是作文写作的素材,作文就是生活的精华。高尔基说过:"谁想当作家,谁就应当在自己身上找到自己。"因此,我们平时要多观察、多思考,把见到的、想到的用笔记下来,写自己的所见、所闻,写自     

作文教学新思路

初中阶段作文教学是初中语文教学的极其重要的内容,其主要目的是培养中学生的"听、说、读、写"中的"写"的能力及观察生活、联想、想象、组织语言等能力。然而从目前作文教学现状看,写作能力差是中学生普遍存在的问题,具体表现为思路不开阔、选材不精当、主题不突出、语句不优美等。针对这一现象,老师应结合以往教学实践经验采取有效措施来提高中学生的写作能力,为学生今后发展打好基础。     

寻找作文的生活之源

学生不爱写作文或作文写不好,主要原因是缺少对生活的感悟。细心观察生活,感悟生活,挖掘生活,从生活中撷取朵朵浪花,可以解决学生作文"无米下锅"的难题,写出内容充实、生动活泼的好文章。     

浅议作文教学的几点体会

<正>面对社会发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容,教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统改革。作文教学是语文教学的重要组成部分。搞好作文教学是提高学生思想水平和文学表达能力的具体体现。在作文教学中最主要的问题是帮助学生解决"写什么"和"怎样写?"针对教学中让学生懂得写什么,教给学生怎么写?切实提高学生的习作能力。下面谈谈高年级作文教学的几点体会。一、走进生活为了引导感知自己的生活积累,     

作文教学的有效途径

<正>语文教学中,最令人苦恼的莫过于作文教学。多年来的教学实践让我深知,作文教学不只是教师教、学生写的问题。如若这样,作文教学也只能停留在表面,前景不佳。在长期的作文教学中,我摸索出了这样一条行之有效的教学途径,收到了令人满意的效果,浅谈如下。一、创设情境,让作文乐趣无穷叶圣陶先生说:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才能做成什么文字。所以论到根,除了     

以学生为本,扬作文之帆

<正>作文教学是小学语文教学的重中之重,也是小学语文的难中之难。作文教学水平不高已成了长期困扰作文教学的严重问题。于是我针对这个问题,在历年的教学中总结出一系列行之有效的作文教学方法,现作如下概述:一、立足学生特点,丰富想象《语文课程标准》要求:"激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物。"小学生的想像能力发展较早,他们常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。童话作文可以用其所长,把学生潜在的想