实现跨越式发展

信息化带动工业化,实现传统工业的跨越式发展。本文认为:信息化将从三个方面带动工业化的发展,从而实现传统工业发展的真正跨越……     

以教育信息化促进基础教育的跨越式发展

贵州省地处祖国的西南角,北与四川、重庆相连,南与广西毗邻,东与湖南交界,西与云南接壤,总面积为176767平方千米,全省总人口3798.51万。在这片奇丽的土地上,居住着汉族、苗族、布依族、侗族、土家族、彝族、仡佬族、水族、回族和白族等49个民族,少数民族人口占全省总人口的37.8%。全省共有小学校(点)21429所(个),在校学生490.17万人,共有普通中学2222所,在校学生184.60万人。“两基”工作是贵州基础教育发展的重中之重。自1998年国家启动义务教育工程以来,已投入资金19.04亿元,项目覆盖全省8个市、州、地的56个县,义务教育工程的实施,有效地…     

以信息化带动现代化 实现顺德教育跨越式发展

基本数据 1，各级各类学校总数251所。2．学生总数246764人。3．教师总数12652人。     

加快教育信息化进程 努力实现基础教育跨越式发展——河南省普及信息技术教育的基本思路

21世纪,科技进步与创新已成为增强综合国力的决定性因素,科学技术特别是信息技术、生命科学的不断突破,对世界政治、经济、文化将产生深刻的影响。信息技术是发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一,信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以信息化带动教育的现代化,是实现基础教育跨越式发展的重要途径。     

教育信息化助推学校跨越式发展

长春西新经济技术开发区第一中学始建于1957年,为吉林省首批命名的“一类一级学校”。学校自2001年成为吉林省信息教育示范学校,经过多年努力,已将教育信息化广泛应用于教育教学、教育管理等工作的各个环节,坚持“软硬并进、资源共享”的原则,配齐设备,建好网络,以现代信息技术为手段,     

全面推进教育信息化实现区域教育跨越式发展——温州市中小学教育信息化工作回顾

温州是浙南政治、经济和文化中心,面积11784平方公里,下辖两市、三区、六县,常住人口799.8万,全市现有各级各类学校3021所,在校生154.5万人,教职工10.8万人,教育人口占全省近五分之一.我市于1999年成立了教育信息化工作领导小组和市教育科研计算机网络中心,在全省率先建成第一个地市级教育网平台,拉开了全面实施教育信息化,实现区域教育跨越式发展的序幕.     

教育信息化助推学校跨越式发展

长春西新经济技术开发区第一中学始建于1957年,为吉林省首批命名的一类一级学校。学校自2001年成为吉林省信息教育示范学校,经过多年努力,已将教育信息化广泛应用于教育教学、教育管理等工作的各个环节,坚持     

信息化是中国实现跨越式发展的必然选择

党的十六大报告将信息化作为完善社会主义市场经济体制,推动经济结构战略性调整的重要组成部分。本刊从这期开始开辟“信息化讲座”专栏,我们会约请政府有关部门领导、学术界和企业界的信息化专家学者,讲解信息化知识,介绍我国信息化建设的历程、经验、教训和发展思路,以提高人们对中国信息化建设的认识,与读者共同学习、探讨中国信息化建设的理论。     

以教育科研为先导，实现跨越式发展——记安徽淮南师范附属小学

安徽淮南师范附属小学是教育部首批命名的现代教育技术实验学校，国家级教育信息化试点学校，     

加快教育信息化进程 努力实现基础教育跨越式发展——河南省普及信息技术教育的基本思路

21世纪,科技进步与创新已成为增强综合国力的决定性因素,科学技术特别是信息技术、生命科学的不断突破,对世界政治、经济、文化将产生深刻的影响。信息技术是发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一,信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以信息化带动教育的现代化,是实现基础教育跨越式发展的重要途径．     

贵州：借大数据实现跨越式发展

＂守住发展和生态两条底线＂,这是习近平总书记对贵州省工作的重要指示。以此为指导,跨越性发展,实现弯道超车,成为贵州省未来经济工作的主旋律。     

试析如何实现我国计算机科学与技术跨越式发展

随着高科技的迅猛发展,计算机科学与技术也取得了很大的进步,其在社会中的应用也越来越广泛。本文主要就如何实现计算机科学与技术的跨越式发展进行探讨。     

在跨界中实现跨越式发展

当前．新的技术、新的业务模式,正深刻地影响着我们的思维．甚至对我们的生活方式产生着冲击。正如对打车软件,需要正确客观、不带成见地去评价一样,对于当下传统安防面临的挑战,需要更多地从正面去理解和应对。对于传统安防企业,从正能量的视角．将这些挑战作为一个市场机会,越早布局和应对．取得跨越式发展的机会就越大。     

总结经验，在“十一五”期间实现电子政务跨越式发展

电子政务建设取得了一系列重大成果，也出现了很多问题。然而。无论是成就还是教训，都是在我们“十一五”期间电子政务建设过程中值得借鉴的。[编按]     

雄关漫道真如铁 而令迈步从头越——用现代教育技术实现赤峰教育跨越式发展

赤峰市位于内蒙古自治区东南部，地域辽阔，面积占全国国土总面积的近1％。这里既有中心城市，又有广阔的农村牧区，属经挤欠发达的少数民族地区。2003年底，全市3000多所各级各类学校，仅拥有计算机10405台左右（包括无盘工作站4300台），近百名学生拥有1台计算机，而且大多数分布在市直学校、红山区学校和各旗县区高中以及镇内初中，小学。农村牧区中小学计算机拥有量不足2200台，信息技术教育的基础相当薄弱。     

强化关键技术自主创新实现信息安全跨越式发展

以“携手建设创新型国家”为主题的2007年全国科技活动周活动,已经圆满闭幕。科技,再一次凸显了其在国家发展中的重要战略地位。在当今信息化社会,作为信息技术的子项,信息安全技术一直是各国优先发展的重中之重,加强对信息安全前沿技术领域的研究与应用,大力发展我国自主可控的信息安全核心技术,是确保我国信息化健康发展、提升我国网络信息安全话语权地位的关键。目前,我国在信息安全技术领域的现状如何,取得了哪些成果,发展过程中存在哪些不足?带着这一系列问题,我们采访了国家的“863”计划信息安全技术主题专家组组长、中科院软件所信息安全国家重点实验室冯登国主任,并请冯主任对科学技术部“863”计划信息技术领域办公室公布的《“863”计划信息技术领域2007年度专题课题中请指南》作了专门的解读。     

聚焦跨越式

“基于网络环境的基础教育跨越式发展创新试验研究”课题（以下简称跨越式）以“大幅度提高课堂教学质量与效率、从而实现基础教育跨越式发展”为宗旨,由北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授主持,至今已历时七年有余。课题实施过程中,何克抗教授带领由教授、讲师、博士、硕士等人员组成的研究团队50多人深入中小学课堂教学一线,探究信息技术与小学语文、英语等各学科教学深层次整合的理论、模式与方法。目前,该课题不仅在各级各类课题校中取得了显著的实施效果,更为基础教育新课程改革的实施、教育信息化应用的研究与推进积累了丰富的经验。本栏目将以学科为主线,系列地推介跨越式的研究成果,包括教学理念、教学策略,精品课例及点评等内容。本期以项目主持人和实验教师两种不同的视角,对跨越式课题作一个整体介绍。[编者按]     

浅谈计算机科学与技术的跨越式发展

本文将分析计算机科学与技术的跨越式发展,首先对计算机科学与技术发展的阶段、特性进行介绍,并阐述计算机科学与技术跨越式发展的措施,如:增强与员工的沟通与交流、加强对企业的管理调研与调动员工的主动性与积极性等。通过本文的分析与研究,旨在促进计算机科学与技术的跨越式发展。     

计算机科学与技术的跨越式发展

伴随科技水平的不断提高,计算机科学与技术在很大程度上得到飞速发展。在该篇文章中,主要是针对计算机科学与技术如何实现跨行业的发展展开讨论。