高等工程教育实验和工程实践教学模式的探讨

实验和工程实践是高等工程教育教学过程的重要组成部分。实验和实践教学的改革始终是工程教育教学改革的主要问题之一。这些年来工程教育界在促进这一领域的改革方面进行了许多有益的探索，但目前存在的问题仍很突出。这些问题归结起来主要体现在对实验和实践教学地位的认识、实验教学条件的改善和实践教学基地的建设、实验内容方法和手段的改革以及如何形成双向推动的产学合作机制等方面。从提高人才培养质量的基本目标出发，针对目前实验和工程实践教学存在的问题探索工科院校实验和工程实践教学的有效模式是当前推进这项改革亟待研究的问…     

油气储运工程专业多元化实践教学的改革与探索

工程实践教学日益成为高等工程教育改革的重点,结合油气储运工程专业特色和培养目标,构建了由实验类、实习类、设计类及创新类四个模块组成的多元化实践教学体系.八年的运行经验表明该实践教学体系提高了大学生的工程意识和创新能力,拓宽了年轻教师的专业视野,获得了教学改革信息.     

浅谈高职“空气调节”课程的教学改革

以培养生产、服务、管理第一线工作的高等技术应用型人才为目标,本文介绍了“空气调节”课程的教学改革,阐述该课程在教学体系、教学内容、考核方法、教学方法和教学手段的改革与实践。     

电子技术课程实践教学改革的思路及措施

电子技术课程的实践教学改革应体现“三个淡化”的教育理念，即淡化理论教学和实验教学的界限；淡化课程和专业的界限；淡化软件实验和硬件实验的界限。同时，为培养学生的综合应用和创新能力，高校要改革实验内容和实验方法，增强实践教学队伍的整体实力，并把实验引入课堂教学。     

"液态成型过程计算机模拟"课程的教学改革与实践

针对"液态成型过程计算机模拟"课程的教学现状及教学中存在的问题,综合近年的教学实践,依据材料成型及控制工程专业的发展规划及要求,提出了建立理论教学和实践教学相结合、通识教育和专业教育并重的科学的教学新体系,大力改革了该课程教学的形式和内容,同时探讨了教学改革的具体实施方法.通过这次教学改革的实施与实践,提高了教学效率,取得了良好的教学效果.     

CDIO工程教育模式下“机械设计课程设计”教改的探讨

通过分析“机械设计课程设计”教学中存在的问题,阐述基于CDIO工程教育模式下的“机械设计课程设计”教学改革和实践,提出了该实践课程教学改革的具体措施,培养学生的综合实践和创新能力,从而构建了新的“机械设计课程设计”实践教学模式。     

关于热动专业教学内容和课程体系改革的认识与实践

在21世纪即将来临之际,如何培养跨世纪的高素质的人才,已成为全球教育界共同关注的课题。国家教委为适应社会主义现代化建设的需要,深化高等工程专科教育教学改革,积极探索其发展道路及教学规律,于1991年下发了《关于加强普通高等专科教育工作的意见》,启动了高工专专业教学改革试点工作;又于1995年3月提出《高等工程教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》。我校热动专业于1994年被批准为第二批专科专业教学改革试点专业;此后,又承担了《电气信息类专业人才培养方案及教学内容体系改革的研究与实践》（国家教委首批批准的41…     

在供电技术课程教学改革中培养学生的工程意识

高等工科院校在专业课教学中,如何结合工程实际提高学生专业素质、培养学生的工程意识和创新能力,是高等工程教育教学改革中一个值得探索的研究课题。本文就如何在“供电技术”课程教学过程中理论联系实际、突出工程背景、强化学生工程意识等方面做了阐述。实践证明,这些教学改革效果良好,对培养学生工程意识有很大帮助。     

电气工程及其自动化专业人才培养模式的探讨与实践

我国推出的“面向２１世纪高等教育教学内容与课程体系改革计划”,是一项意义深远的系统工程。其出发点是转变教育思想,更新教育观点,建立新的教学内容、课程体系和新的教学模式,培养符合２１世纪要求的高素质人才。我国高等教育改革和发展势头很好,思路越来越明确,教学改革正在不断深化。近几年来我院根据国家提出的适应２１世纪高等教育、社会经济、科技文化发展需要,而进行教育教学改革的思想,在历经多年教学改革的基础上,进一步围绕面向２１世纪电气信息类专业的人才培养规格、知识结构和能力素质以及教学体系的改革探索和实践…     

谈谈高等工程专科教育的改革与发展

经过十多年的探索和实践 ,高等工程专科教育已经取得了较大的发展 ,对于“工业生产第一线有较强实际工作能力的高等应用型专门人才”的培养目标、培养模式和培养过程已经有了比较明确的定位和系统的认识并在实践中逐步形成了高等工程专科教育的特色。教育部《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》中提出要“积极发展高等职业教育”,并对学历高等职业教育提出了“三改一补”的发展方向。这对于高等工程专科教育的改革和发展提出了新的要求 ,也是高等工程专科教育一次很好的发展契机。1　高等工程专科教育的人才培养目标原国家教委教高 [1991]3号文…     

“新工科”背景下《电工电子技术》课程体系改革与实践

<正>本文从课堂教学环节、实验实践环节和课程考核评价机制三个方面,构建了“新工科”背景下面向工程能力培养的《电工电子技术》课程的教学新体系,对非电专业该课程体系改革进行了探索。随着新一代信息技术、“互联网+”的兴起,以及“中国制造2025”产业强国战略的出台,传统的工科人才培养模式已不能满足新经济、新业态发展对工科人才的需求。因此,教育部提出“新工科”建设理念,为高等工程教育发展指明方向;随后又提出了“以学生为中心、以成果为导向、坚持持续改进”的工程专业认证理念,为“新工科”人才培养和课程建设提供了     

材料专业创新型人才培养实践教学研究

高等学校的实验和实践环节是培养学生创新精神和创新能力最生动、最关键的一环,也是高等工程教育教学改革的重要课题之一.本文以培养材料专业创新型人才为目标,确定了实践教学改革的总体思路,提出了实践教学改革的具体内容和保障措施.     

机械类专业实践教学体系改革与实践创新能力培养研究

实践教学是培养学生创新能力的有效途径之一。本课题通过围绕笔者所在学校机械类专业的实践教学改革研究,参照国外有关的培养体系与内容,提出构建多层次、全方位应用型创新型人才培养体系的改革思路,在实践教学体系、教学方法和手段、实践教学内容、实践基地建设、学生课外科技创新活动和本科生工程实践等方面进行全方位改革,培养既懂专业知识和技能,又具有创新素质的应用型人才。     

高等工程专科专业划分与设置原则

高等工程专科教育与工程本科教育、研究生教育相互依存、相互联系,构成高等工程教育的有机体系;而工程本科与研究生两个层次都早已制订出专业目录,因此,现在着手研究与制订《高等工程专科基本专业目录》,就成为优化高等工程教育结构和关系到高等工程教育事业发展全局的基础性教学建设工作。     

土木工程专业实验教学改革探索与实践

为满足土木工程建设迅速发展的人才需求,提高学生实践能力和培养创新精神,结合土木工程专业国家级实验教学中心的建设实践,创建了“专业基础实验模块＋专业实验模块”的实验教学体系。提出以实验教学与理论教学、实验教学与工程实践、真实实验与虚拟实验、第一课堂与第二课堂“四结合”为原则的土木工程专业实验教学改革思路,探索新的实验教学模式,取得了初步的效果。     

“计算机控制系统”课程教学改革的探索

从高水平应用型人才的培养目标出发,对“计算机控制系统”课程的教学改革进行了探索。以提高学生实践能力为导向,从理论和实践教学的教学内容、教学方法和教学评价体系等方面进行了多层次、系统化的改革与实践。教学实践结果表明,学生的学习热情和工程素养有较大提高,教学效果良好。     

高校基础物理实验教学改革的探索

实验教学是大学本科教育的重要实践教学环节。本文围绕高校基础物理实验教学如何培养学生创新精神和实践能力,主要从实验内容设计、实验预习指导、改革教学方式、课堂指导互动、适时利用“闪光点”、成绩客观评价等几个方面进行了有益尝试和探索。     

自动化专业实践教学体系的构建

根据民航大学08版培养方案制定的要求,自动化专业实践教学体系以工程能力培养为核心加以构建.按照工程能力培养要求,自动化专业实践教学体系由人文社会实践、自然科学实践、工程技术实践组成,并按新的培养体系要求,改造实验内容,建设新的实验室并研发相应的实验设备.     

工程教育体系下机械设计课程实验和实践环节研究

针对机械设计课程实验、实践环节的重要性和工程教育体系下应用型本科人才培养的特点,总结了河南工程学院机械设计课程实验和实践环节的不足,在继承传统内容的基础上进行创新,对原有实验和实践课程进行整合,力求突出工程特色,实现教学体系的整体优化。     

树型结构课程体系及课程内容改革——太原电专发配电专业改革研究与实践

我校发电厂及电力系统（简称发配电）专业的教学改革自１９８８年开始进行探索,经过数年认真地学习、深入地研究和多次论证,以原国家教委、原电力部有关高等工程专科学校教学改革的一系列文件为理论依据,于１９９４年１０月形成了“一线两体系整体优化式”的教学改革方案。该方案以专业技术应用能力培养为主线,构筑了新型的树型结构课程体系和三层次的实践教学体系,课程体系和实践教学体系之间互相渗透、相辅相成,共同服务于第一线技术应用性人才的培养目标和业务规格。同时辅以学年学分制管理,保证本方案的执行。经原国家教委专家组…