“试验”和“实验”的区别

“实验”是对抽象的知识理论所做的现实操作,用来证明它的正确性或者推导出新的结论。它是相对于知识理论的实际操作。“试验”是对事物或社会对象的一种检测性的操作,用来检测其正常操作或临界操作的运行过程、运行状况等。它是就事论事的。试验都是实验。实验比试验的范围宽广。     

“试验”和“实验”的区别

“实验”是对抽象的知识理论所做的现实操作,用来证明它的正确性或者推导出新的结论。它是相对于知识理论的实际操作。“试验”是对事物或社会对象的一种检测性的操作,用来检测其正常操作或临界操作的运行过程、运行状况等。它是就事论事的。试验都是实验。实验比试验的范围宽广。     

“试验”和“实验”的区别

"实验""是对抽象的知识理论所做的现实操作,用来证明它的正确性或者推导出新的结论。它是相对于知识理论的实际操作。"试验"是对事物或社会对象的一种检测性的操作,用来检测其正常操作或临界操作的运行过程、运行状况等。它是就事论事的。     

“试验”和“实验”的区别

<正>"实验"是对抽象的知识理论所做的现实操作,用来证明它的正确性或者推导出新的结论。它是相对于知识理论的实际操作。"试验"是对事物或社会对象的一种检测性的操作,用来检测其正常操作或临界操作的运行过程、运行状况等。它是就事论事的。试验都是实验。实验比试验的范围宽广。     

“试验”和“实验”的区别

<正>"实验"是对抽象的知识理论所做的现实操作,用来证明它的正确性或者推导出新的结论。它是相对于知识理论的实际操作。"试验"是对事物或社会对象的一种检测性的操作,用来检测其正常操作或临界操作的运行过程、运行状况等。它是就事论事的。试验都是实验。实验比试验的范围宽广。     

“试验”和“实验”的区别

“实验”是对抽象的知识理论所做的现实操作，用来证明它的正确性或者推导出新的结论。它是相对于知识理论的实际操作。     

“试验”和“实验”的区别

“实验”是对抽象的知识理论所做的现实操作,用来证明它的正确性或者推导出新的结论。它是相对于知识理论的实际操作。     

试验和实验的区别

“实验”是对抽象的知识理论所做的现实操作,用来证明它的正确性或者推导出新的结论。它是相对于知识理论的实际操作。     

产生完全测试集的一种算法

提出了一种算法，用来产生组合逻辑电路中每个“总是０”和“总是１”故障的完全测试集。该算法已编成程序用来处理大规模集成电路，它以布尔差分的某特性为基础，能有效地产生完全测试试集。对透彻了解不可检测故障，可检测单故障的测试以及电路冗余性三者之间的关系，作了讨论。     

应用型高校“理论力学”课程设置探讨

针对培养应用型人才的目标，结合自己的教学体会，对应用型高等院校的“理论力学”课程的教学内容与学时安排提出了个人的见解。为了相对完整地安排理论力学知识体系，需要64课时讲解理论力学课程。建议“静力学”28课时、“运动学”18课时、“动力学”12课时、期中考试与小结4课时、复习2课时。对各部分教学内容的安排作了探讨。     

“电子技术”课程教学中“任务驱动”教学模式的构建

任务驱动法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,它将传授知识为主的传统教学,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式教学。本文以“电子技术”课程的理论教学为主要研究内容,提出了实践教学驱动理论教学的任务驱动教学模式,探讨了任务驱动教学方法在“电子技术”课程教学实践中的应用。实践证明任务驱动教学方法在改进教学质量、提高学生学习电子技术课程的兴趣、培养学生创新能力等方面具有良好的效果。     

三星DuoCam VP-D6050i摄影摄像“双管齐下”

虽然曾经测试过如三洋Xacti DMX-C1这种既能摄影又能摄像的多功能一体机，不过坦白地说．这些强调兼容性的产品在设计时往往也透露出它自身的种种无奈。试想一下．买一部DC却偏偏要用来记录影像(实在难以启齿说这是“摄像”)，可能只能存几分钟或者十几分钟的影像．有时你还必须接受它成为“默片”的现实；买一部DV要用来拍照，过低的像素让冲印照片变成“不可能的任务”。     

维修中慎用“并联法”

修理彩电时，一些维修人员喜欢用“并联法”对怀疑的电容器或其他元件进行检查测试。有人硬把它当成提高检修速度的一种捷径，但这种方法容易造成失误。以下是笔者“刻骨铭心”的两例检修，以此提醒同行在维修中慎用此法。     

“定制检测”将主导国内检测设备研发

定制，起源于中世纪欧洲贵族的服装定制，有“量身裁剪”之意。如今，它已经从服装逐渐渗透到了诸多行业。而在工业产品检测领域，领邦仪器率先发起了一场“定制检测”的变革，这场变革不仅体现在客户需求得以实现的技术层面，也涵盖在对客户的服务上。     

对传统“检同期”的一点改进思路

数十年前提出“检同期”这一概念是指2个完全独立电源的同期。由于当时的系统较简单,控制技术也很落后,“检同期”实质上变成单一的检相角差,即利用一个同期闭锁继电器来限制同期操作时的相角差,以避免产生过大的冲击。随着电力系统的发展．因一条线路停运或跳闸而引起系统解列很少再发生,也就是说很少需要进行2个解列电源的同期操作（可称之为差频并网）．更多的是一个环网开环点的再合环操作（可称之为同频并网）。这就引发了人们对传统“检同期”概念的质疑,它不再是解决两个交流电源互联操作的万全之策,反而成了贻害系统制造事故的一种诱因。     

别让孩子成了“剪贴一代”

不久前，在网上搜索的时候，我看到一篇关于“胡椒粉防熊喷雾”的文章，文章中称这种喷雾可以用来防御熊、狮子和驼鹿。我想，如果在深入森林野营时准备足够多的这种产品．一定会比较安全。随后我的视线落在了下一条搜索结果上，上面写着“研究者说防熊喷雾招来了熊”。我好奇心起，读了这篇文章。原来尽管胡椒粉喷雾喷在熊的脸上能阻止冲上来的熊，但如果喷在衣服、野营设备或营地周围的地面上，它就会起反作用。一个野营者把喷雾喷在帐篷周围，很快就被一群棕熊包围了。     

“只有理解了的东西,才能深刻地感觉它!”——解读色度解码过程中“关键脉冲”(电路)的作用及故障(上)

色度解码电路是在彩色电视机中比较复杂且难懂、难修的电路之一,牵涉到很多理论、概念和脉冲(电路),假如不懂或不理解这些相关知识及作用,检修色度故障则是较难的,其结果只能是“只知其一,不知其二(所以然)”。人们通过社会实践、科学试验,认识事物本质时,体会最深的乃是“只有理解了的东西,才能深刻地感觉它”!在这里,本文开了好头,师徒面对面,“温故而知新”,别具匠心,值得一读、品味!     

“电磁场理论”课程改革探讨

“电磁场理论”课程是工科电类专业的一门重要的专业基础课,因为该课程理论性强,涉及的基础理论和实际知识面广,因此·直是公认的难学难教的课程。为配合学校“厚基础,重应用”的教学体系改革原则,本文对“电磁场理论”的课程改革进行了探讨,分别从课程内容、课程体系、教学方法、考核评价四方面进行了详细叙述。     

奇特的“无光”车灯

奇特的“无光”车灯德国和瑞典联合研制成一种“无光”车灯，它以紫外线为光源。紫外线是一种人眼不可见光，因而称为“无光”车灯。该车灯能在漆黑的夜晚，借助于紫外线感应及车内电脑显示屏，精确侦察出路旁及路面２００ｍ以内的活动物体，便于事先警觉，及时减速或刹车...     

“成人教育率先产业化”质疑

教育是依据自身规律运行的人类社会活动，不能因为它与政治、经济等密不可分的联系，就将教育政治化或产业化。成人教育属于教育的范畴，尽管它很多成份有商品的性质，有很多方面可以借鉴市场机制，但笼统、简单地提“率先产业化”，是一种误导。