基于产出导向法的英语语音混合教学模式设计与构建

本研究以产出导向法为理论框架,结合教育信息化给课堂教学带来的深刻变革,设计构建英语语音课程的混合教学模式。该模式遵循产出导向法的教学理念和教学假设,按照“驱动—促成—评价”的教学流程对英语语音音段层面与非音段层面两条主线采用线上线下混合的教学模式,以最大限度地优化语音教学、提高教学效率。     

语音分级教学对大学英语教学改革的启示

为了深化大学英语教学改革从根本上提高学生的英语听说能力,文章从语音图式理论着手,进行了语音与听力的相关性研究,试图论证语音能力的薄弱是导致学生听力无法提高的重要因素之一;通过对实验班级进行语音分级教学培训后的结果分析,发现学生的语音因素对英语听说能力的提高有作用,但并不像实验假设那样,是影响学生听说水平的重要因素;分析导致这一结果的原因,建议大学英语教学改革应把语音教学元素带到以交际模式为导向的听说教程中来,从而推动整个教学改革的进程。     

手机配音APP辅助语音教学的实证研究——以中外合作办学班为例

在移动互联网时代,为了提升英语学习者发音的可识别性和可理解性,将配音APP线上语料库和线下语音教学相结合。对中外合作班学生的音段错误类型和超音段(重音)错误进行统计和分析,结果表明通过12周的混合教学,被试者朗读样本中出现的语音偏误数目呈逐步下降的趋势;验证了配音APP的使用频率和语言偏误数量之间成负相关的假设。     

从AMFR和ICM理论看阅读困难儿童的信息加工过程

运用AMFR和ICM理论以及语音缺陷假设和双重缺陷假设,探讨了阅读困难儿童信息加工过程的特点及其在阅读困难儿童阅读过程中的作用。     

网络语音语料库的建设及其在英语语音教学中的应用

随着计算机和网络技术的发展,语料库语言学逐步成为语言学和语言教学研究的重要领域.针对传统语音教学中学生语料摄入不足和教学手段单一的问题,利用BS网络技术建立的网络语音语料库最大限度地弥补了传统语音教学的不足;实现了教学资源共享和以学生为中心的教学目标;使语音教学多样化、语境化、趣味化和个性化.有助于提高学生的自主学习能力,从而最终提高学生的语音和语言水平.     

大学英语语音教学中的问题与对策

语音教学是英语教学的基础，它对培养学生听、说、读、写等其他英语综合应用能力起着非常重要的作用。分析了当前大学英语语音教学中存在的诸多问题，指出了加强语音教学，实施语音教学改革的必要性与紧迫性，并根据语音教学的特点，提出了一些相应的解决策略。     

信噪比信息与时频特征修正相位的语音增强

针对在基于谐波模型的相位谱语音增强算法中,只对浊音段相位进行重构导致语音失真和听觉不连贯的问题,提出了用信噪比信息与时频特征改进相位重构的新方法。首先,引入与相位失真有关的时频特征并计算决策阈值;然后利用信噪比信息计算带噪语音与纯净语音的相位偏差,两项比较进一步估计清音段与浊音段的语音相位,能有效改善语音的连贯性;最后将重构的相位与改进二元假设模型的幅值估计结合并进行语音增强。经过对不同噪声背景下的不同语音进行实验表明:新算法的相位差更接近于原信号。与对比算法相比,增强语音的信噪比平均提高2.39dB,语音感知评价指标平均提高0.12,有效地降低了语音失真,提高了语音可懂度。     

浅议公共英语教学中的语音教学

公共英语是国内各大院校必不可少的通识课之一,而公共英语教学中对英语语音教学的重视不够,致使不少学生虽学英语多年,却缺乏必要的口头交流能力。本文以此为背景,提出了正确看待语音教学的观点,并对语音教学中应该注重的几个方面提出了看法,着重强调了连贯言语中的语音结合规律的教学。     

关于改进大学英语语音教学的几点建议

分析了大学英语语音教学现状中存在的问题,要求英语教育者和学习者摆脱认识上的误区,重视语音教学的重要性,并提出了改进语音教学的几点建议。     

高职新生英语语音教学改革新探

高职新生的英语语音教学是英语专业各学科教学的基础,如何在有限的时间内改善学生的语音面貌是许多语音教师探讨的焦点。通过对海南外国语职业学院来自全国高职新生英语语音常见偏误进行整理和分析,提出了调整国际音标的教学顺序,以学生语音偏误频率的高低为依据进行教学改革,以MMC语音矫正与操练系统理论为基础设计语音实训内容,通过改革教学方法和建立语音档案等手段,使新生的语音面貌在短时期内有了较为明显的改善。     

高职公共英语语音教学技法初探

通过对100名2011级在校非英语专业学生进行语音专项训练及问卷调查,发现在高职公共英语语音教学中有必要实施多样化教学技法。基于实践和经验,从音标训练模块、超切分音位训练模块及综合模仿训练模块3个方面入手,积极探讨了高职公共英语语音教学多样化技法及其效果。     

高职院校英语语音教学的研究

为了培养适合社会发展需要的高职学生,大学英语教学应以听说为主。口语教学是目前英语教学的重点,英语语音是口语交际的基础,应针对高职英语语音教学中存在的问题,从师资、教材、教学方法与手段等方面探索高职英语语音教学改革对策,不断提高学生语音水平。     

农村初中英语语音教育问题及对策初探(英文)

语音是英语的基础。语音学习是英语学习的第一步,语音教学是整个英语教学中最基础也是最重要的一环。绝大多数学生接受系统的英语教育是从初中开始的。因此,初中的语音教学意义重大。但是,初中实际语音教学中存在着不少问题。由于地区发展落后,师资力量不强以及方言等影响,农村初中语音教学问题更甚。根据笔者在湖北省咸宁市崇阳县城关中学教学实习的观察和实践,以该地区为例,本文将阐述并分析农村初中语音教学实际存在的问题并提出相应的对策和建议,以期能够改善农村初中英语语音教学现状。     

儿童时期学习英语的利与弊

通过关键期假说、学习动机、学习策略、母语迁移等方面的分析,提出儿童时期进行英语学习有利也有弊.利在语音模仿、课堂参与及互动、受母语负面影响较少等;弊在主要集中于语音及中介语的石化,对母语理解的欠缺及学习策略消极等方面.在此基础上指出应根据实际教学条件合理安排英语学习者的起步时间,以达到最佳效果.     

从迁移理论探寻汉语方言对中国大学生英语语音的影响

针对中国大学生在英语语音学习过程中因为所持方言的不同而表现出不同的语音错误的现象,根据迁移理论,探讨了英语语音学习与母语方言的某种内在联系,并对语音教学中如何促进母语方言的正迁移、克服负迁移的提出了相关建议。     

前景化在阅读教学中的应用

阅读教学旨在通过科学的篇章分析方法探究篇章意义,阅读教学的理念应随着应用语言学理论的发展而提高。前景化是韩礼德功能语言学中的重要内容,该理论一经提出便被广泛地使用于语言应用领域。将前景化理论运用于阅读教学实践中,解释隐藏在语音、词汇、句法和篇章系统之后的语言范式,并指出该语言范式所指示的篇章主题意义,对于进一步实现阅读教学的目的具有积极的意义。     

提高语音教学质量探讨

文章分析了影响英语语音教学质量的因素,提出了提高语音教学质量的三项措施.