数学教学中创新意识的培养

<新大纲>明文指出:创新意识是对自然界和社会中的数学现象具有好奇心,不断追求新知,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究.教师应从数学创新意识的培养入手,在平时的教学过程中真正的把提高学生的创新意识落在实处,激发学生的潜能.     

浅谈新教材背景下的初中数学教学

为适应当今社会发展对人才培养的需求,我国正在进行新一轮的课程改革.新课程改革及新教材的应用,需要广大教师在教学实践中不断地探究.新的教材要有新的教育理念再加上新的教学方法和新的教育评价,才能培养出适应时代发展和要求的人才.     

当下高中生运算能力的现状及思考

新课改实施以来所面临的各种问题，都是围绕学生的数学能力发展为核心展开的。现在高中生的运算能力如何？作为一线教师，我们需要了解和研究，只有在此基础上才能因材施教，切实提高学生的数学运算能力。     

对初中数学新教材的思考

随着21世纪的到来,我国的教育事业发展十分迅速.尤其是初中教育,党和国家高度重视,并下大力气实施切实可行的素质教育改革政策,提出了初中教育要注重素质教育,并要求初中教育着力培养手动能力强、思维独特、敢于创新的人才.已有的实施了多年的应试教育体系和教材结构与教育观念,已经不能适应新的需要,教育教学观念更新、教材改革势在必行.     

浅谈数学新教材的使用体会

教科书既是教师教学的依据,同时又是一个拓展创新的平台.经过对新教材的教学,课堂教学发生了可喜的变化,学生思维活跃,敢于提出问题,交流形式已非常自然,分析问题有了自己独到的见解.一个体现师生交往互动、学生自主探究学习的新的"互助式教学模式"逐步形成.同时教师应对自己过去的教学方法进行反思,对曾经被视为经验的观点和做法也不得不进行重新思考.下面是笔者在教学中使用新教材的几点粗浅体会.     

初中数学教学中的逻辑思维

数学教学需要培养学生很多种能力,包括运算能力、判断能力、定量思维、提炼数学模型能力、对数学解的分析能力、空间想象能力和逻辑推理能力等,这些都是逻辑思维能力的具体表现。逻辑思维能力是指按照逻辑思维规律,运用逻辑方法,来进行思考、推理论证的能力。数学中逻辑思维能力是指根据正确思维规律和形式对数学对象的属性进行分析综合、抽象概括,推理证明的能力。逻辑思维能力是学生数学能力的一个重要内容,这是由数学的极度抽象性决定的。逻辑患雏能力的培养,主要通过学习数学知识本身得到,而且这是最重要的途径。因此,在传授数学知识过程     

议思想品德新教材的有效使用

初中思想品德九年级教材(江苏人民教育出版社)已使用了,这套教材是根据<思想品德课程标准>编写的,体现了新的教学理念,具有鲜明的时代性.它是一套以人为本,是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的好教材.同以前的教材相比,新教材不论内容、结构体系、编排方式、装帧设计都进行了改革.它以全新的面目呈现在师生面前,收到普遍赞许.     

高中英语新教材的教学体会

高中英语新教材体现了以学生的发展为出发点和归宿,渗透了一系列新的理念。其目的不仅是培养学生的综合语言能力,发展学生的语言运用能力,还帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观;同时也有助于培养教师和学生的创新精神。经过一年的教学实践我有以下几点体会。     

实际生活的应用与数学教学的结合

新课程理念改革的深入,初中数学特别强调来自于生活.联系生活现实,创设情境,参加实践活动,培养学生应用能力;结合数学内容,布置有个性发展的兴趣作业,培养学生的创新能力;强化思维训练,培养学生的数学能力,是每一位数学教师必须思考的问题.     

数学教学中学生数学能力的培养与发展

培养和发展数学能力是中学数学的一项重要任务.在这些能力中.以培养学生的思维能力为核心.教师必须有目的地组织教材,研究教法、学法,有意识地进行数学能力的培养,从而使学生的数学能力得到进一步的发展与提高.     

数学教学的实践性浅析

实践活动是小学生发展成长的主要途径,也是学生形成实践能力的栽体.在数学教学中,应重视通过观察、操作、猜测等方式,培养学生的思维能力,主动参与意识和勇于探索创新的学习能力.使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题.在当前的数学教学中,要紧密联系生活实际,培养学生对数学的应用意识,使他们在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解,这样,学生在学习中建构的是可以应用的灵活的知识,而不是呆板的书本知识.     

低年级数学如何教学

小学数学教学的一项重要任务就是培养计算能力。纵观全国小学数学试题．涉及计算内容的题目在一份试卷中均占85％以上。从这个意义上说。加强计算教学。有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。提高学生准确而迅速地计算。是小学数学教学的一项重要任务。 低年级学生开始进入抽象数的加、减、乘、除计算,计算能力有较快的发展。绝大多数儿童依靠实物计算有所减少。能够摆脱实物计算,进入抽象数的计算。教师根据学生的年龄特点选择适合的计算教学的内容。研究计算教学的顺序力求适合学生的心理发展顺序,采用适合学生的教学方     

数学教学中培养学生能力的研究

"数学是智慧王国的王冠","数学是智慧运动的体操"这充分说明数学在发展人们的智力、提高人们智慧、培养人们能力方面有着及其重要的作用,本文通过数学的研究探索出数学对培养人们能力的内在机理,总结出怎样才能在数学教学中更快、更好地培养人们的能力.     

千里马常在伯乐难求——浅谈音乐教学中的因材施教教学对教师的要求

作为科技高速发展今天的教师,具备一颗爱心的同时更重要的要有较高的知识,用需的知识与爱心,去感化教育学生,使他们生命中的那一点火焰重新燃亮起来,找到生活的目标.     

数学建模在高职数学教学中对学生能力的培养

高职院校培养的是应用型技术人才,高等数学作为专业课程的基础学科,在高职数学教学中渗透数学建模思想,对数学教学改革和学生多方面能力的培养都起到了一定的促进作用。     

小学数学教学中创造能力的培养

本文笔者讲述了自己在在课堂教学中培养学生的创造意识,激发学生的创造动机,发展学生的创造思维,树立学生创造性的个性品质,是摆在每一个数学教师面前的一个重要课题,值得很好的进行研究.     

数学教学中学生反思能力的培养

培养学生的反思能力旨在用控制论的原理剖析课堂信息交流的规律,促使学生多层次、多侧面地分析和解决问题.通过渗透数学审美观点,激发学生的反思意识,而具有反思性的课堂教学是培养学生反思能力的主渠道;开展研究性学习,建立反思小档案都是培养其反思能力的有效途径.     

初中数学教学中提问能力培养研究

立足于初中数学教学,在阐述数学问题及分类的基础上,提出了培养学生提出问题的四种常见教学方法,并对培养学生提出问题能力的有效途径展开了论述.     

科学使用新教材有效提升教学质量——浅谈如何使用初中数学新教材

新课程标准的实施,无疑是基础教育的一场革命.新课标下数学教学过程是教师组织和引导学生主动掌握数学知识,发展数学能力,形成良好的个性心理品质的认识与发展相统一的过程,而教师的"教"和学生的"学"的双边活动要以教材为中介,教材把他们紧密地联系在一起.教材的编写在一定程度上决定着教师的"教"和学生的"学"法.     

浅谈高中生英语阅读理解能力的培养

高中英语阅读理解是打造英语高效课堂的重要环节.课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容.本文围绕如何培养学生阅读理解能力进行详细分析.