共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
将经济领域提出的供给侧改革引入无机及分析化学教学中,解决教学过程中存在的问题,提高人才培养质量,建设高水平的教学团队。教学中,重视高中与大学化学知识之间的有效衔接,针对不同专业的学生,创新具有专业特色的教学内容,提出符合专业特色的对策和措施;改革教学方法、手段和考核方式,培养非化学专业学生化学思维,为后续专业课程的学习和就业打下夯实基础;教学中引入绿色化学,渗透绿色化学教育,树立学生绿色化学思维,增强学生环保意识;将创新创业教育融入人才培养,培养学生的创业意识和创新精神;将思政教育与课堂教学相结合,培养学生科学精神和职业素养,弘扬爱国主义精神。 相似文献
2.
3.
4.
论述了在有机化学教学中开展创新与创业教育的必要性,从培养学生创新与创业意识、启发学生创新与创业思路、训练学生创新与创业的方法、锻炼学生创新与创业的能力等方面,提出了如何在有机化学教学中进行创新与创业教育的探索工作,为高等院校的创新、创业教育与专业基础课程的融合提供了一些参考依据。 相似文献
5.
“大众创业、万众创新”背景下,为高校开展人才培养提出了重要挑战。高校在培养学生创新创业能力时应该转变传统培养模式,结合实际发展需求和社会对应用型人才的培养要求等,探索出新创新创业培养模式。由于化学专业所涉及的领域较多,如:材料、化工、环保等,在双创背景下应该选择适合的方式吸引化工专业学生的注意,让学生在积极主动参与“双创”实践活动和创新教学中构建新的创新素养培养模式,从而全面提升高校学生创业能力和创新意识。 相似文献
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
高莉李彪 《工业技术与职业教育》2022,(3):61-63
创新创业教育和专业课教学目标一致,两者相辅相成、互相促进,加强工科专业学科建设,增强教学环节的“创新性”“实践性”,才能培养出适应市场经济发展的人才。通过分析创新创业教育和专业课程教育融合中存在的问题,进一步探索多元化、多层次的创新创业教育模式,以学生的知识结构、能力培养以及素质提高作为主线,从人才培养方案修订、师资队伍建设、课堂教学改革、实践能力培养及交叉学科发展等角度研究工科专业课教学模式改革,推进创新创业教育和专业课程教育的深度融合。 相似文献
13.
14.
15.
《山东化工》2020,(12)
随着我国食品产业的快速发展,未来是食品化工类专业人才的重要机遇。应用创新型人才是推动食品产业发展的重要因素,以多方资源协同培养应用创新型人才是高校的重要选择。协同育人平台整合各方优势资源,为学生学习、生产、管理和实践锻炼等提供更优越的环境,为学生获得专业知识、专业技能、实践能力提供良好的平台,同时也为培养学生的创新思维、创新应用、创新研究和创新发展等提供更广阔的发展空间。本文以食品化工类专业为例,以“校、政、行、企”协同育人机制为依托,从师资团队建设、深化协同平台建设和改革考评体系等方面提出加强培养大学生的创新思维和实践动手能力,促进学生就业和创业,提高人才培养质量。 相似文献
16.
17.
18.
19.