基于OBE理念的《单片机应用设计》课程教学改革探索

由于目前单片机的教学存在理论与实践脱节等多个问题,本文提出了一种基于以成果导向教育(OBE)的教学理念对该课程进行改革与探索。以目标成果为出发点反向设计教学过程,从而确定教学目标、优化教学过程以及改进考核方式等多元化多层次的教学改革。既能解决当前教学中的问题,同时也能提升学生的创新实践动手能力,培养学生的主动学习意识,真正实现了以学生为中心的教与学。     

基于OBE理念的电子测试与实验课程改革研究

根据OBE教学理念结合《电子测试与实验》课程的特点,文章分析了现阶段电类实验课程的现状,以学生为主体,产出为主导,围绕基于OBE理念的教学目标、教学内容、教学方式、多元化考核体系、课程教学效果等方面进行深入研究,教学中注重学生能力的培养,同时推动高校实践教学的课程改革.     

基于OBE的网络教学实践案例分析

阐述OBE成果导向的教育理念对智慧教学平台网络教学的指导意义。在教学实践中,构建细化教学目标、明确学习产出,创新教学模式、驱动学习产出,优化教学评价、评估学习产出的教学思路。教学实践证明,OBE理念指导下的网络教学有助于培养学生信息技术的应用能力、自主学习能力,提升学生综合能力,优化网络教学模式。     

基于OBE理念的图形创意课程的教学改革与实践

OBE教育理念和方法被公认为是一种卓越且有效的教育方法,目前深受国内外各大高校的重视和青睐。在OBE教育理念下,学校要制订人才培养的教学目标,使学生具备适应社会发展的能力,从而为社会提供更多优秀的人才。文章主要分析在OBE理念下如何进行图形创意课程的教学改革与教学实践。     

基于互联网与OBE的工程管理课程教学实践

阐述成果导向教育OBE的特点,探讨基于OBE理念的课程体系教学实践,包括课程体系教学改革思路、教学案例实践中的课程设置,Revit建筑软件应用、建筑安装工程预算、造价软件应用、建筑工程项目管理、Navisworks软件应用、Revit机电软件应用、BIM5D软件应用。     

基于OBE的电磁场课程教学改革与实践

针对疫情背景下传统教学方法不适用于线上教学的问题,基于OBE教育模式,通过分析课程、学生、教学特点,以知识层面及情感层面作为切入点优化教学内容,解决传统教学内容存在的抽象难懂、枯燥乏味、缺乏兴趣的问题,激发教与学的活力,提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。     

基于OBE的"数字电子技术"课程改革初探

本文介绍了我校在"数字电子技术"课程教学中,以成果导向为目标开展教学改革与实践的具体作法.包括课程达成目标的设计、教学手段的更新、混合式教学模式的实施以及课外支持系统的构建.全方位的教学改革使得课程目标得以顺利实现,为工程教育认证工作打下基础.     

基于OBE的工业机器人应用课程教学实践

阐述工业机器人应用技术课程的教学设计,基于OBE理念和反向设计思路,探讨课程教学设计的特点、教学目标、教学内容与方法的设计、课程教学的评价。     

基于OBE的汽车构造课程教学实践

阐述基于OBE理念的汽车构造课程教学实践,汽车构造课程的教学、考核评价方法,包括问题启发式、探究式、理论实践一体化的教学模式设计。     

项目驱动式“ 通信电路” 教学模式探索

《通信电路》是电子信息类专业的专业基础课,是同学们公认大学期间较难的课程之一。为提高教学质量,为学生创造有益的学习体验,课程组以达成知识、能力和素质三位一体的课程目标为导向,完成了理论与实践结合的教学方法和模式探索与改革。提出了基于通信发射接收系统的项目驱动式实验项目设计；通过将实践环节贯穿在整个教学过程中,使理论与实验教学有机结合,有效地解决了理论与实践脱节的问题；让学生参与通信系统设计与仿真测试的全过程,有效地激发了学生对课程的学习兴趣,培养了学生综合的运用理论知识解决复杂工程问题的能力；锻炼了学生遇到困难不急躁、不逃避,迎难而上的精神和精益求精的工匠精神。     

基于OBE的“人工智能与应用”融合式教学课程改革探索

对于疫情下常规教学策略不适合线上教学问题,结合OBE教学模式,采用线上仿真实验、线下实物案例演示、线上线下并行的融合式教学策略对教学模式进行改革与探索。通过优选教学内容、提高新鲜度、注重理论结合实际、增加仿真实验,解决人工智能课程教学过程中存在的内容更新快、理论抽象难懂、实践环节缺乏问题,为提升学生的学习兴趣、创新能力、理论联系实际能力奠定基础。     

基于OBE评价的嵌入式系列课程改革与实践

新形势下电子信息领域嵌入式人才需要变得高端化、多样化,而工程教育认证的OBE理念以其及时反馈、先进性成为高校学生能力培养的重要机制。本文基于OBE形成性评价机制分析了嵌入式系列课程存在的问题,提出了“3+3”嵌入式系列课程的贯通培养体系,并将递进式协同案例教学方式实践于学生能力培养过程中,促进了嵌入式系列课程间的贯通与衔接,促进了学生的学习兴趣,增强了学生的实践动手能力。     

科研能力训练在“交流电机系统分析”中应用的案例设计

“交流电机系统分析”是电气工程研究生的专业核心课。为了加强对工科研究生科研创新能力的培养,在课程教学中引入工程教育理念,将课程教学内容与电机研究前沿和热点有机结合。设计一系列科研能力训练工程项目——满足某些特定性能要求的交流电机及系统的仿真与设计,并在3轮教学中顺利实施。实践证明这种科研能力训练教学模式对培养和提高工科研究生的科研创新能力,增强其团队合作能力有重要的作用。     

基于OBE理念的电力电子课程设计教学研究

电力电子课程设计是电气工程专业的重要集中实践类课程之一,但教学实施过程中普遍存在考核困难和主观随意性强等问题。本文基于工程教育认证产出导向教育(OBE)理念,探讨如何围绕课程目标,运用教学方法,设计教学环节,进行教学评估,并通过对课程目标达成情况的分析,找出存在问题,进行持续改进,提升学生工程能力的全过程。     

基于OBE理念的高频电子线路课程重塑

产出导向教育（OBE）是工程认证的核心,课程是本科教育的核心,课程质量高低直接影响人才培养质量。本文针对OBE理念下高频电子线路课程改革必要性,以课程目标达成为主线,逆向设计融入OBE理念的课程教学模式,提出修订课程大纲、优化教学设计、改善评价机制、持续改进教学四项重塑举措。旨在通过OBE模式的课程改革能有效提升学生综合能力素质,培养切合社会需求的工程应用型人才。     

基于OBE的“模拟电子技术”课程改革

为顺应新工科对人才培养的要求,需改变传统的教学模式。文章以构建基于成果导向理念的模拟电子技术理实一体化教学范式,整合教学内容,依托信息技术超星学习通平台+虚拟仿真软件MultiSim,搭建虚实融通的混合式教学场景,量化课程考核方式;通过该教学改革实践,带动了学生的学习积极性,改善了团队协调沟通能力,体现了“以学生为中心”的教学目标,取得了良好的教学效果,可为电子信息类课程教学实践提供参考。     

基于学案导学的通信原理课程教学模式改革与实践

文章主要论述为了提高通信工程专业基础课程课堂授课质量,更好的培养学生的学习主动性、积极性和学习能力,以通信工程专业的基础课程,通信原理课程为实践课程,精心设计了导学案并运用于实际教学中。在实践过程中,有效的提高了学生的课堂学习效率,学生的学习主动性和积极性,在学生学习知识的同时逐渐形成适合自己的学习方法,很好的培养了学生的学习能力,克服了传统教学模式只注重教,不注重能力培养的问题,提高了教学效果。     

基于OBE理念的“模拟电子电路实验”课程建设与改革实践

以OBE理念为导向，开展线上线下混合式的“模拟电子电路实验”课程建设，形成以目标成果为导向的教学模式、以学生为中心的教学内容、以多元化为考核的评价体系以及提升课程达成度的教学方法。以“可控增益放大器的设计”实验项目为例，详细介绍了实验内容的设计，教学模式的构建，以及教学成效的评价。通过不断总结提高，调整完善，以OBE理念为指导的线上线下混合式的教学设计和教学过程实施，取得了预期的教学效果。