基于OBE理念的制药工程专业培养方案特色化构建

作为东北三省第二家、吉林省第一家通过制药工程专业工程教育认证的吉林化工学院制药工程专业,以认证的三大核心理念“成果导向、学生为中心、持续改进”为基础,以认证标准为主线,从培养目标、毕业要求、课程体系三方面对培养方案进行了深入的分析和探索。所构建的培养方案不仅体现了专业特色,而且将工程教育认证标准落实到各个教学环节中,为快速提高制药工程专业本科人才培养质量提供参考。     

基于成果导向教育理念的课程质量评价工作优化探索与实践

基于成果导向教育理念的课程教学质量评价是检验现代化工人才培养质量的有效途径。课程教学质量评价中普遍存在一线教师工作量过大的问题。文章结合工程教育专业认证的经验,介绍了通过修订教学大纲、建设课程质量评价制度和应用信息系统等举措减轻教师工作量的探索与实践,提出要加快建设产出导向的课程质量评价体系,以期提高化学工程人才培养质量。     

基于OBE理念的《精细化工工艺学》教学改革探索

成果导向教育(Outcome-Based Education,简称OBE)是工程教育认证遵循的基本理念.针对《精细化工工艺学》课程,教学团队基于OBE理念,并以学生为中心,设计了课前预习和资料查询,课堂学生讨论、学生展示、师生交流、随堂练习,并增加学生实验和实训.再通过多元化评价机制全面评价教学效果,形成闭环教学方式....     

新工科背景下基于OBE理念的地方本科院校环境工程专业毕业论文(设计)教学改革

地方高校的新工科的建设是以服务国家战略及地方经济、满足地方企业对人才的需求为目标,培养国家及地方急需的应用型人才。OBE是以"以成果为导向"的教学理念的培养模式。针对目前环境工程专业毕业论文(设计)质量低下问题,根据OBE理念分析其原因,并提出相关教学改革策略,最后通过建立完成监督体系和评价制度提高毕业论文(设计)质量,实现培养目标和毕业要求完美匹配。     

OBE理念下工科专业的分析化学实验教学改革

OBE教育理念现已成为国际上工程教育认证的主流理念,近年来国内高校也相继把OBE教育理念纳入工科教育体系中。本文分析了工科专业“分析化学实验”教学中存在的问题,并在OBE理念指导下,从“培养目标”、“教学内容”、“教学方法”和“教学评价”方面对“分析化学实验”课程进行了改革,从而为工科专业的工程教育认证提供有力的支持和保证。     

OBE理念下化工安全课程线上教学设计探索

基于现阶段疫情影响,探索高效的线上教学模式,保障教学工作顺利进行,已成为目前亟待解决的问题。成果导向(OBE)教育理念以学生学习成果为导向,重视学生实际输出的教学理念,切合线上教学要求。本文从课前准备、线上教学中课程目标、教学内容以及教学评估等方面对化工安全课程进行了OBE教育模式的教学设计探索。结果表明,该OBE理念教学设计可提高学生线上学习自主性,激发学生学习兴趣,培养学生解决复杂工程问题的能力,为高素质人才培养教育改革提供了实践基础。     

基于OBE理念的课程体系构建探索与实践——以化工原理为例

在农林类高校中,基于OBE理念设计工程类专业课程体系可以大大促进具有工程实践能力人才的培养,提升本科教学水平。本文探讨了农林类高校林产化工专业化工原理课程体系的构建,包括定义教学产出、教学产出的实现、教学产出的评价、教学产出评价的使用等,拟为农林类高校化工类专业课程体系的建设提供参考。     

基于OBE理念的分析化学实验教学改革研究

以学生中心、产出导向、持续改进的OBE理念,是师范类专业认证工作的行动指南,贯穿师范类专业认证全过程.在《分析化学实验》课程中,本学院教学团队基于OBE教学理念,进行了教学改革.通过修订课程教学大纲,调整实验内容,改进教学模式和优化评价机制,促进了实验教学内容与中学实验相关性、增强了团队协作能力和学生的学习兴趣,为化学...     

基于OBE理念的化工分离工程教学探索与实践

在地方应用型高校深化转型的发展阶段,针对化工分离工程教学现状,本文从培养目标设计、教学策略的实施、理论教学与实践结合方式和评估体系的构建等方面,探讨了基于成果导向教育(OBE)理念在化工分离工程教学中的应用。     

以工程教育专业认证理念推动化工设计系列实践课的建设和改革

合肥工业大学化学与化工学院针对化工专业大学生工程设计及实践能力不足的现状,遵循以学生为中心、以能力产出为导向、持续改进的认证理念,参照工程教育专业认证标准要求对化工设计系列实践课进行了全面深化改革和认证指标的分解落实,整合了现有的教学体系、教学目标及教学模式,全方位培养化工专业学生的专业素养、综合运用知识的能力及工程系统意识。     

基于工程教育专业认证的化工系统课程群教学体系的构建

基于工程教育专业认证中关于培养学生解决复杂工程问题能力的要求,西北大学化工学院构建和完善了化工系统主干课程群的教学体系。文章通过分析、梳理和总结西北大学化工学院当前化工系统课程体系教学现状及存在的问题,结合工程教育专业认证的教育产出理念,构建了化工系统课程群持续改进的闭环体系,并在教学中付诸实施。     

高职《化工原理》课程项目化改革探索

探索性地从化工原理课程内容重新整合、配套实训基地建设、课程目标设计、项目选择设计、项目情境建立、教学评价等方面介绍了高职《化工原理》项目化课程改革的实施过程,对化工类专业的改革及《化工原理》课程教学改革具有一定的指导意义。     

基于大工程观的工程教育教学改革探索与实践

以大工程观的教育理念为指导,针对石油化工高等教育特点,我校在理论教学、实践教学和第二课堂等方面开展了教育教学改革：拓宽基础,重视人文和社会科学,为学生提供丰富的跨学科知识背景;加强工程实践环节,构建实验与工程实践教学新体系;树立“工程形成”观念,着力培养学生工程意识和创新精神。     

工程认证导向下化工原理实验课程改革与探索

基于工程认证,结合化工原理实验课程的特点,相应改革措施相继实施,包括创新教学模式和方法、工程观点强化、综合实验技能强化、实验安全知识强化及考核方式改革等。化工原理实验与科学研究相结合,有助于培养学生发现问题、以工程理念解决问题的能力,提高学生对实验技术的创新和应用能力。     

工程教育认证背景下制药工程专业实验教学中渗透绿色化学理念的探索

本文基于华东理工大学制药工程专业工程教育再认证的背景,聚焦专业毕业要求7（环境和可持续发展）,讨论了制药工程专业实验教学中渗透绿色化学理念对有效达成毕业要求7的必要性和重要性,并从实验课程目标设置、实验项目选择、实验环节实施、实验教学手段改革和实验室管理等方面探索如何渗透绿色化学理念。     

材料科学与工程专业认识实习教学改革的探索

专业认识实习是培养学生专业知识水平和综合素质的重要环节,是促进理论与实践相结合的重要途径。认识实习的质量也直接影响着专业培养目标的实现和学校培养的专业工程技术人才的质量。我们根据连续多年的经验,结合本校具体情况,针对实习中存在的一些问题,对材料科学与工程专业的认识实习教学进行了探索和实践。     

基于OBE理念的安全工程专业实验课程体系改革与实践

实验教学是学校人才培养中的重要环节。文章结合当前高校安全工程专业人才培养现状,基于OBE理念,从更新实验教学内容、创新实验教学方法、改进考核标准、增加仿真实验教学四个方面阐述了实验课程体系改革的实践,以期提高学生的专业学习兴趣及实际操作能力,实现目标导向的人才培养目标,促进学科发展与专业建设。     

大工程观教育理念下工程教育课程体系与教学改革

具有创新能力的工程人才是建设创新型国家的人力支撑,高水平的工程教育是建设创新型国家的根本保障。本文在分析工程师和科学家之间区别的基础上,结合新形势下中国工程教育的发展要求,强调牢固树立大工程观教育理念,深化和加强高等工程教育课程体系和教学改革,并列举了清华大学化学工程系在课程体系和教学改革中的有益探索与实践。