初中语文名著教学现状及方法

随着我国教育事业的发展,现代教育逐渐重视对学生综合能力的培养,在语文教育中不仅注重学生对课本知识的理解,还关注学生对课外名著的学习。文学名著是人类智慧的结晶,更是经历时光岁月的沉淀。学生通过名著阅读学习,可深刻感受到生命的多样、人性的光辉,从而懂得生命、人生的意义。而在实际的名著阅读教学过程中,初中生语文阅读状况不容乐观,陷入了两难的尴尬境地,如何有效开展初中语文名著教学是每个语文教师值得深思的问题。     

从陈康与刘述先的争论看事物的个体性与同一性

陈康与刘述先半个世纪之前关于性质如何结合成个体事物的争论,对于我们今天探讨事物的个体性与同一性仍有启发意义,但是陈康的论述也存在着若干问题。他把"许多性质如何结合成一个个体"的问题等同于"一个个体如何是一个个体"的问题和个体的同一性问题,并把对象的同一性混同于自我的同一性,这使他未能提出解决事物的个体性与同一性的方案。纵观西方哲学史,无论是亚里士多德哲学、英国经验主义,还是康德式的理性主义,都在这个问题上陷入难以摆脱的困境。但是詹姆斯的思想流学说为这个问题的解决提示了一条可能的路径。     

公司治理与财务危机预警研究

企业陷入财务困境,追究其深层原因,是不完善的公司治理结构导致企业内部存在一系列代理问题,这些代理问题影响了企业的健康发展,使企业陷入财务困境。文章以2004—2011年沪深A股上市企业为样本,在财务指标分析的基础上,引入治理结构因素,综合分析上市公司陷入财务困境的原因,并比较分析了基于财务指标、非财务指标和综合指标的预测模型的有效性。研究结果将有助于上市公司完善财务危机预警机制,更早更准确地发现财务风险,对提高企业防范风险能力、保护投资者利益具有重要意义。     

均等化视角下基本公共服务差异化供给思路探究

在基本公共服务均等化过程中,由于城乡、地区、群体的客观条件差异,使公共服务陷入了供给困境,笔者通过对目前困境的分析,提出了公共服务差异化供给的基本思路,以及推行差异化供给的意义所在。     

京西山地古村落水适应性环境营造生态智慧研究

水适应性是生态适应性的一个重要组成部分。通过研究京西山地古村落水适应性生态智慧,分析其村落选址、路网排水系统、调蓄池塘、复合农业生产模式等经验做法,以及朴素的水环境管理理念,并提出学习古村落水适应性生态智慧,不仅对目前的古村落走出发展困境、寻求富有个性和创造性的发展方式具有重要意义,对于建立“与自然相协调”、“多目标相融合”的可持续发展的城市基础设施体系也有非常大的借鉴意义。     

浅谈中职美术教学中对学生作业的个体性辅导

随着社会的发展和教育改革的不断深入,当今社会对人才的需要也渐渐集中在了"个性"上。所以在教学过程中,教师应该更加注重对学生差异性的培养。国家现在大力提倡创新教育,希望学生能发散思维,有更多的进步。文章从中职美术教学出发,从作业指导方面简单分析对学生个体性的培养,鼓励学生的思维发展和创新能力的养成,使之今后在创新性和个体性方面得到更好的发展。     

自主构建:物理专业师范生P CK发展的有效策略

PCK是教师知识的核心领域,是教师与学科专家、卓越教师与新手教师的最本质区别,是教师专业发展的重要保障。它的形成和发展主要依赖于教师的自主构建。教师在具体的教学实践活动中,主动地重组、整合诸方面知识,才能形成PCK。文章以物理师范生PCK发展的现实困境为切入点,从物理学科教学知识的实践性、综合性、个体性出发,论述了自主构建PCK的必要性和可能性,进而为物理师范生PCK的自主构建提出几点建议,旨在为物理师范生的专业成长提供一定的借鉴和启示。     

营造中学数学活力课堂的做法

长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷,缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。在日常的数学课堂教学中,教师应当创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。     

动态生成:认识误区及其调控策略——以化学课堂为例

动态生成体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性,激发了师生的创造性和智慧潜能,使课堂教学焕发出生命的活力。现实中,对动态生成存在着两大误区:或违背规律,刻意追求生成;或缺乏引领,盲目应对生成。面对动态生成,应适时予以恰当的回应:或顺水推舟,或将错就错,或求真创新,从而,让学生经历"再创造",建立属于自己的认知结构。     

个性化视野下的小学作文教学

<正>作文作为语文教学中的一项重要内容,对学生创造性思维的开发、文字运用水平的提升都有着极其重要的意义。一直以来小学作文教学都是整个语文教学中的重难点。本文对小学作文教学进行探究,旨在找到在个性化视野下小学作文教学的科学方法及策略。小学生在写作过程中,存在基础知识及基本词汇量储备不足,又缺少生活经验,写作思路混乱的现象。很多教师试图让学生通过模仿提升写作水平,陷入了学生大量照搬照抄的教学困境。对于写作处于启蒙阶段的小学生而言,基本的文字表达尚且困难,一味地追求创新和个性反而阻碍了学生作文能力的提升,为此教师要转变教学思路,创新教学方法。