延期返校背景下编程实践类课程考核工作改革和实践——以Web前端开发技术课程为例

在学生延期返校的背景下,通过分析编程实践类课程旧有考核方式的弊端,以Web前端开发技术课程为例,分析课程考核工作现状,提出与线上教学相适应的考核改革方案。从调整成绩评定标准、强化线上过程性考核、提高大作业质量控制、加强答辩环节设计和考虑特殊情况的处理等方面介绍了课程考核工作改革思路及实践过程。最后根据考核改革前后两个班级成绩对比说明课程教学改革效果。     

“链”式教学模式下Java Web课程教学改革与实践

针对Java Web课程教与学的特点,提出边讲边练、以练代讲的"链"式教学模式,从课程教学模式、综合实践环节和课程考核方式方面介绍改革实践,最后从学生就业和参加学科竞赛情况说明教学改革效果。     

数据结构一体化实践教学模式探索与实践

根据数据结构课程性质和授课对象特点,提出一种基于内容的一体化实践教学模式,结合实际经验,分别从内容设置、实现方式和验收与成绩评定方面介绍此模式的实施过程并说明意义.     

计算机网络课程成绩考核模式建立与实践

根据计算机网络课程理论和实践都很强的特点,对计算机网络课程成绩考核形式与方法、笔试与上机试题命题内容及成绩评定标准进行了改革与实践,使成绩的评定更加合理化。该文还对课程学习完成之后的课程实训成绩评定的改革进行论述,这些做法对提高学生的实践能力,创业能力和就业能力提供一个重要途径。     

工程教育认证背景下Linux系统实践课程教学改革的探索

Linux系统实践课程是高校计算机类专业的重要实践课程。在工程教育认证背景下,为使培养的学生达到预期的毕业要求,课程教学目标需对应毕业要求分解的指标点,并对课程教学目标支撑毕业要求指标点的程度进行达成度评价,利用评价结果对课程进行持续改进。为了提高毕业要求的达成度,对课程的教学内容、教学模式、考核与成绩评定方式等进行了探索和优化。达成度评价结果表明,学生对本课程学习主动性增强,工程实践能力、创新能力有所提高。     

跨学科程序设计类课程的考核方式改革

课程考核是一个困扰跨学科程序设计类课程教学的难题。针对该类课程考核中存在的问题,本文提出平时考核与期末大作业相结合的综合测评方式,并重点介绍期末大作业考核的具体实施过程及实施效果。实践证明,该考核方式明显提高了学生的实践操作能力、综合应用能力。     

机器学习通识课程建设与教学实践探索

针对机器学习通识课程的教学情况,提出选择Python作为实践教学工具,从案例演示教学、扩展性实验设置、开放式综合大作业、即时在线课程管理以及注重能力、过程的综合考核方式等方面,探讨适合的教学模式,以提升教学效果。     

“软件工程”课程双语教学研究

本文对“软件工程”课程双语教学教材的选择、教学模式、作业及考核方式等几个关键问题进行了探讨,并结合软件工程双语教学实践提出了解决方案。     

基于知识图谱的综合实践教学设计

针对现有课程群在综合实践教学上存在知识点零散、内容重叠、实践路径单一、缺乏有效评价等问题,提出一种基于知识图谱的“能力导向+问题驱动”综合性实践教学模式,分别从教学目标、问题分解、资源整合、实施方式和成绩评定等方面探讨多路径实践教学及评定方法。     

面向“新工科”人才培养的数据结构课程线上线下混合教学实践

针对线上、线下教学的各自特点,提出基于“新工科”人才培养目标的数据结构课程线上线下混合教学模式,从教学设计思路、课程内容及授课方式、教学过程及成绩评定方面阐述该教学模式的实施过程,通过课程特色总结并与传统教学对比,说明该教学模式实施后取得的效果。     

浅析数控技术实训课程的考核改革

本文是基于数控技术实训课程考核存在的问题,提出实施过程考核。分析了数控技术实训课程考核现状,并阐述实训课程过程考核包括考核内容、考核评定标准和考核方式等几方面,全面实施对学生技术知识和技术能力进行客观、公平和真实的评定。     

应用型课程考核方式的探索与实践--以《计算机网络》课程为例

各大高校的应用型课程逐渐增多,培养应用型人才是众多高校的教学目标之一。其中,考核作为教学的重要组成部分,旨在促进学生巩固其所学知识,提高学以致用的能力,目前,各大高校的《计算机网络》课程考核主要采用闭卷笔试的形式,该考核方式未能有效反映学生的能力,成绩的高低不能体现学生是否有效的掌握《计算机网络》课程,这种重知识轻能力的考核制度存在考核功能失位的弊端。本文根据《计算机网络》课程理论与实践高度契合的特点,提出其在考核方式上存在的一系列问题,并针对问题提出相对应的解决方案,为对应用型课程的考核方式进行了改革与实践,使成绩的评定更加合理化。     

浅析高职数据库技术应用课程教改研究

初步提出了课程教学改革的总体思路,并详细阐述了课程教学的职业能力培养目标体系,采用案例教学法、项目小组学习法和研究学习法相结合的混合教学模式与三线融合、一体两翼,五层渐进的实践教学体系。最后还针对课程作业和考核方面的教学改革提出激励性过程考核、内容多样化等思路。     

数字电子技术课程设计教学探索与实践

本文主要介绍针对不同专业、不同层次的学生进行数字电子技术课程设计这门实践课程教学时,课题难度层次的设置、理论设计的考核与验收、实验制作的考核与验收和成绩评定方法,以及EDA仿真软件在电子技术课程设计过程中所起到的关键作用。     

《大学计算机基础》实验教学与考核方式改革的探索

随着课程建设与人才培养的需要,现阶段《大学计算机基础》实验课程的改革势在必行。针对该课程的教学过程监管与考核方式进行改革．提出“自主学习、过程监控、预约考试”的教学模式与考核方式,并结合学校已建成的云计算平台对学生进行课程考核。经过近4年的探索与实践．目前已取得良好的效果。     

应用型本科人才培养中程序类课程教学模式改革

为培养应用型本科人才,针对当前计算机专业程序类课程的特点和教学模式的不足,提出理论与实践混合式教学模式。该模式通过边讲边练、层次教学、项目驱动教学、开放网络教学等改革教学方式,并以学生评价交流反馈机制和能力主导的学生考核制度为综合考核方式。实践表明,该模式对提高学生的分析问题、解决问题、创新能力有显著效果。     

新工科背景下的模型检测与程序验证课程教学改革

面向新工科背景和建设中对人才的需求,针对模型检测与程序验证课程传统教学中教学模式单一、理论与实践融合度低等问题,提出将理论和实践进行有机融合的国际化教学方法,并从教学内容、教学模式、实践教学和考核方式方面介绍教学改革过程。     

基于层次考核的计算机类课程考试改革研究——以Java面向对象程序设计课程为例

以Java面向对象程序设计课程为例,针对学生成绩评定过程中考核形式单一、考核内容片面、考核重结果轻过程等问题,提出构建基于层次考核的Java面向对象程序设计课程的考试改革方案,建立层次多元化、方向多元化的考核评价指标,同时详细分析本方案的具体措施及运行机制。     

计算机网络基础课程的网络教学平台

为了以多样化的考核方式来评定学生的计算机网络基础课程的成绩,提高学生的学习兴趣和教师的工作效率,本文将蓝墨云班课、思科网络技术学院NetAcad、CourseGrading等网络教学平台应用于课程教学的多个环节中。实践的结果表明,新的教学设计能够提高学生的学习积极性和教师的工作效率、改善学习效果。     

基于专题和项目的程序设计实践课程教学模式

针对计算机类相关专业中程序设计实践课程教学过程中存在的问题,提出一种基于专题性案例和项目驱动的程序设计实践课程教学模式,介绍通过专题性案例讲解和实践提高学生编程技能的具体教学实践,最后分别针对专题性实践环节和项目开发环节说明考核方式。