突出问题求解能力训练的Python课程设计

针对大学计算机基础课程教学基本要求中程序设计基础（Python语言）的课程定位,结合2019版北京联合大学指导性培养方案(普通本科教育),研究与实践课堂教学+SPOC课程混合式教学模式,提出以案例导入、经典算法为基础,以Python123在线编程平台为训练,以综合实验为应用的教学设计,培养学生的编程兴趣,突出问题求解能力训练,为后续学习Python纵深课程打下基础。     

学赛一体的《大学计算机基础》课程改革与实践

为落实《大学计算机基础》新大纲对学员动手实践能力培养要求及配合课程教学实施,开展了学赛一体的课程改革与实践。对照新大纲对学员实践能力的4个要求,在课程竞赛中设置了图文及动画视频设计、数据分析、Python编程和Python极客挑战赛4个项目,并对课程竞赛纳入课程考核和组织实施进行了阐述。课程创新竞赛的开展对提高学员的自主学习能力、信息能力和实践能力具有积极的意义。     

新一代信息技术驱动的大学计算机实践体系与方法

针对大学计算机基础课程从实践环节推动大学生信息素养面临的巨大挑战,提出一种新一代信息技术驱动的大学计算机实践体系,从五大能力目标出发,阐述“认知、设计到创新”的三梯度实践教学内容设计,介绍支撑不同实践教学内容的“五模式”实践教学方法,给出一个包含16个实验案例的大学计算机基础课程实践方案。     

程序设计驱动计算思维能力培养的大学计算机基础课的改革和研究

大学计算机基础是根据教育部计算机基础教学指导委员会培养要求开设的公共基础课程,是众多课程的基础。在很多高校关于大学计算机基础这门课的教学大纲中都明确要求课程教学以计算思维培养为目标。本文主要介绍我校以Python语言进行程序设计实践,以计算思维能力培养为导向的教学改革中的难点以及解决思路和方法。课程的改革有效地推动了低年级学生工程应用能力、创新应用能力的提高。     

基于MOOP的Python语言模式改革与创新

通过分析目前MOOP平台的优劣势,提出基于MOOP教学平台的大学计算机基础课程“Python语言程序设计”课程创新改革思路、原则和策略,从课程体系设计、教学内容建设、MOOP平台使用、课程考核方式等方面进行阐述,结合太原理工大学基于MOOP平台的Python语言教学改革创新方式及改革过程中所遇到的问题和解决方式,介绍本次教学改革所得到的成效和启发。     

基于Python的高职软件测试实践课设计

Python是人工智能领域重要编程语言之一,是高职计算机相关专业一门新兴课程。软件测试课程理论抽象、实践操作性较强,使用Python为软件测试课程设计教学案例,加深学生对软件测试重要概念的理解;同时,使用Python设计典型的测试用例,培养学生动手实践能力,提高教学效果。     

基于问题驱动与能力导向的大学计算机基础课程教学实践

针对军队院校大学计算机基础课程教学改革由"知识输出"向"能力导向"的转型要求,分析基于问题驱动教学的模式特点和大学计算机基础课程教学内容及能力要求,提出以问题驱动和能力导向为牵引的课程教学案例设计思路,通过教学实践说明在该思路下开展的典型案例,并阐述教学实践中应把握的问题。     

以赛促教,推进“大学计算机基础”课程实践教学改革

针对甘肃省大学生创新杯计算机应用能力竞赛所涉及知识与"大学计算机基础"课程密切相关的特点,将竞赛与"大学计算机基础"课程实践教学改革相结合,并在课程教学中加以实践,取得显著效果。     

基于Python程序设计的多元化逐级式教学模式

针对大学计算机通识课的课程现状,分析课程中存在的问题和原因,提出并阐述多元化逐级式教学模式,以推动Python程序设计文科课程建设为目的,从教学方式、教学内容以及考核方式的多元化方面介绍文科学生的Python语言通识课多元化教学实施方法,并结合教学案例探讨逐级式教学模式的应用,最后通过考核情况说明教学效果。     

Python课程助力计算思维和创新能力培养

针对大学计算机基础课程培养学生计算思维能力的目标,分析Python语言的优势,探讨Python作为程序设计课程教学语言如何培养学生的计算思维和创新能力。     

机器学习课程实践教学案例设计与分析——以PM2.5预测为例

针对机器学习课程知识内容抽象、应用领域复杂等特点,设计机器学习实践教学案例,可以提升课程教学质量,培养学生逻辑思维。文章重点研究了应用于PM2.5预测的长短时记忆网络实践教学案例,详细阐述了数据集准备、模型设计、模型实现等内容,并基于Python进行了案例仿真与结果分析,为机器学习课程实践教学提供了案例参考。     

适用于大学计算机基础课的案例教学法

在大学计算机基础课程教学中应用案例教学法具有重要意义,但需要对其一般原则做出改变。本文提出适合大学计算机基础课程的教学案例设计原则和教学步骤,介绍案例教学辅助教学软件的开发。     

“三全育人”背景下大学计算机基础课程思政教学探索

分析大学计算机基础课程思政教学现状,提出课程思政教学“12345”模式,阐述具体课程思政教学体系设计,结合大学计算机基础课程思政教育的40个案例,介绍大学计算机基础课程思政教育评价方法,最后说明课程思政教学效果。     

Python语言程序设计教学案例新思维

Python语言简洁、高效和生态的3个特点能够较好地培养大学生解决计算问题的思维和能力。文章首先提出一种培养程序设计思维能力的教学案例设计新思维,该思维"面向问题、引发兴趣、培养能力、引导创新";其次,以Python语言程序设计入门课程为例,介绍交替开展"有趣"和"有用"案例教学的方式,设计出"海龟绘图作品"和"人物出场统计"两个阶段案例及教学实践方案;最后,展示该方案在北京理工大学开展教学实践的效果及部分学生作品。实践表明,在程序设计教学案例新思维指导下的Python语言教学案例设计显著提高了学生学习程序设计的兴趣,激发了学生的创新意识和创造性,取得了良好的教学效果。     

《大学计算机基础》实验教学面临的问题及其 解决方案

《大学计算机基础》实验课程是一门培养学生计算机实践能力的课程,该课程承担着培养学生计算机基础应用 能力和创新实践能力的重任。本文通过对现阶段《大学计算机基础》实验教学存在的主要问题进行研究和分析,找到该门课程 在教学环节存在的突出问题,并针对这些问题提出了将理论与实验相结合、分层教学、创新实验教学内容、打破传统的考核方 式、加强实验教学队伍建设等几方面提出具体解决方案,希望能有效提高学生的计算机应用能力和创新能力。     

理解和运用计算生态 推动Python语言教学改革

<正>Python语言已经成为国际最受欢迎的程序设计语言,国外众多大学从2009年开始针对该语言广泛开设相关课程。2016年,教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会发布了《大学计算机基础课程教学基本要求》,首次建议将Python语言作为程序设计入门课程的教学语言。以此为契机,我国高     

“标准化任务”教学法在大学计算机基础教学中的应用

针对军医大学大学计算机基础课程能力层面教学目标实现难及人为批改作业主观性强,公平性难以保证的现状,分析标准化实训任务设计、实施、分析与总结等流程,以大学计算机基础中Python程序设计基础部分的标准化实训任务为例,阐述其设计、实施、分析与总结的过程,并结合实施效果分析标准化实训任务对学员思维模式和对教员工作产生的潜移默化的影响,最后说明标准化实训任务教学法在应用时需要注意的问题。     

基于自主创新学习能力培养的计算机基础课程教学改革与实践——以“大学计算机应用基础”精品课程为例

本文对基于自主创新学习能力培养的"大学计算机应用基础"精品课程的课程内容体系、教学模式、教学方法与手段,以及教学资源建设等方面的创新设计与教学改革实践进行了总结性概述。以期抛砖引玉,试图引起更多同行的共鸣,近而促进"大学计算机应用基础"课程进行卓有成效的教学改革。     

大学计算机基础实验课程的设计

该文表述了实验教学在大学计算机基础课程中的重要性,并分析了大学计算机基础实验教学存在的一些问题。根据实验课程的教学目的,就如何设计实验课程的内容进行了探索与实践,收到了较好的教学效果。     

网络环境下《大学计算机基础》网络教学案例的设计及实践

本文以网络环境下《大学计算机基础》网络教学案例的设计及实践教研项目为背景,介绍了项目设计的网络教学案例内容、设计原则方法、实施实践等,对高等学校《大学计算机基础》的教学改革和教学效果有一定的积极意义。