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大学计算机教学的本质是计算机应用能力培养,不同专业应用对计算机的需求不同,结合"以人为本、因材施教"的教学理念,提出"应用导向、项目驱动"的大学计算机基础教学改革思路。该教学过程以项目为载体,以情境为切入点,以应用为落脚点,以能力培养为目标,充分发挥学生的主体作用。以管理类和艺术类专业为例介绍课程设计过程,结合研究性教学给出单元设计思路,该教学法在历史和政教专业大学计算机基础的教学实践过程中取得比较好的教学效果。 相似文献
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计算思维能力的培养是大学计算机基础教学的核心任务。计算机游戏设计课程是面向非计算机专业在校生开设的一门普及型游戏设计课程,是计算机基础教学课程体系的重要组成部分。文章结合大学计算思维能力培养的要求,阐述在计算机游戏设计课程中进行计算思维能力培养的思路,并探讨在计算机游戏设计课程中贯彻计算思维能力培养的措施。 相似文献
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大学计算机是高等学校重要通识类课程之一,在学生综合素质与创新能力的培养方面发挥着重要作用,而计算思维能力培养是计算机基础教学的核心任务,各高校正在探索以计算思维为导向的大学计算机基础教育教学改革。文章以北京理工大学《大学计算机实验》中"实验四:一条指令的执行过程"为例,阐述讲授计算机基本工作原理的理实一体化教学实施思路。 相似文献
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本文根据教育部新的"白皮书"精神、结合师范专业对于计算机技能的特别要求,从目前新生计算机知识起点的实际情况出发,对"大学计算机"教学进行了一系列的改革,设计了师范院校"大学计算机"课程新的教学模式,开发了相应的"计算机辅助教学系统"、"计算机考试系统"和功能齐全的"网络教学平台"等。 相似文献
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大学计算机基础作为一门非计算机专业的必修基础课程,主要包括理论教学和实验教学两个部分,长期以来承担着普及计算机基础知识和应用技能的重要任务。随着信息社会的发展,传统的教学模式已不能满足新的教学要求,在教学内容设计、学习时间安排、学习过程测试和计算思维培养等方面出现了弊端。本文从这些问题出发,结合课程特点,提出了大学计算机基础教学改革的思路,有利于提高课程教学的质量和培养学生的计算思维。 相似文献
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崔素霞 《计算机光盘软件与应用》2014,(16):214-215
本文以学前教育专业为例,介绍了学前教育专业学生的特点和计算机基础课程在高校学生人才培养目标中的地位,提出了对计算机基础课程进行趋于零界限的重新定位。研究并构建了具有专业特色的计算机基础课程的层次化递进式教学体系,提出了"五步走"的教学设计方法,以学生实现"角色转换"为主线,体验真实的工作岗位实际,实现教学内容与实际工作岗位的真正结合。同时提出了"1+n"的学习模式,指导学生充分认识理论和实践操作相结合。 相似文献
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分析了《大学计算机基础》课程在传统教学中存在的问题,提出了"对分课堂"的教学改革思路,并围绕"对分课堂"的教学改革,具体介绍了任务设计、教学实施、多元化评价等,形成了课程特色,获得了较好的教学效果。 相似文献
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针对高职计算机基础课教学存在的问题,提出大班授课、小班实训的团队教学改革模式,结合"案例贯穿、主体参与"的教学设计和方法,探讨"教学做合一,讲学练合一"的新课改思路,该教改思路在面向对象程序设计课程教学中取得了较好的效果。 相似文献
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针对大学计算机基础课程教学存在的"一大四统一"现状,提出课程内容按知识点单元化、碎片化,根据学生基础及认知水平差异,将教学单元内容分级重组,构建教学内容单元化分级的课程体系,结合计算机基础课程实施翻转课堂教学的改革模式,阐述教改实施过程,结合江汉大学实际情况介绍与教学评价相结合的研究性改革与实践。 相似文献
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在全球范围信息化浪潮下,良好的信息素养成为社会对信息化人才的必然要求。与之相适应的,中小学信息技术教育规划目标逐年提高,专业领域对人才的信息实践能力更加严格,信息应用技术与学习、科研和社会发展的结合日益紧密。而作为培养学生信息素养的关键环节,大学计算机基础教育则面临着学生基础参差不齐,理论教学缺乏针对性,实践教学滞后于技术发展,缺乏明晰的改革方向,有可能沦为"鸡肋"课程的困境。为了顺应信息化潮流,走出困惑,在新的环境下正确定位大学计算机基础课程,深入思考与教育教学相关的系列问题,我刊特邀请西安交通大学计算机教学实验中心程向前老师,主持开展大学"计算机基础课程教学"专栏探讨。本次探讨主要基于对当前大学计算机基础教育的SWOT分析和对课程发展思路的思考。 相似文献
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对"第二届全国高等院校计算机核心技能与信息素养"成绩进行统计分析,对照教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会提出的大学计算机课程目标,分析大学生对计算机基本操作的掌握情况;结合竞赛案例的设计,对比台湾学生完成情况,分析大陆学生计算机应用能力,为进一步改革大学计算机课程提供参考和依据。 相似文献
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朱洪莉 《计算机光盘软件与应用》2014,(14):258+260-258
多年的计算机应用基础教学,传统教学模式已不再适应当前的教学,通过长期的教学实践明确以教学过程三阶段,教学方法七步走的项目教学法在计算机应用基础中的应用。首先对教学内容进行认真的取舍与分析、教学项目的设计与组织、教学过程的开展与实施,构建出计算机应用基础课程的教学设计。 相似文献
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分析"大学计算机基础"课程实验教学中出现的不协调情况,结合"大学计算机基础"课程实验教学改革实践,提出"分类分项目教学、开放式网络教学平台、完善考核方式"等科学创新性实验教学改革方案。 相似文献
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结合生活知识辅助"计算机网络"理论教学,是一种新的教学尝试。把计算机网络中计算机之间的通信过程类比人类的通信过程,可以让学生深刻理解计算机网络的理论知识,取得事半功倍的效果。本文给出结合生活知识辅助计算机网络理论教学的思路,探讨内容包括网络协议层次与人类通信所使用协议层次的类比、身边计算机网络协议与层次在哪里、RIP路由协议水平分割的教学设计、三层交换技术的教学设计,收到良好的教学效果。 相似文献