邓小平小康社会思想探析

小康社会是邓小平汲取中国传统文化的精华,结合当代中国实际提出的一个现代化新概念。邓小平的小康社会思想具有极其丰富的时代内涵。深入研究邓小平关于小康社会的思想对于新世纪全面建设小康社会具有十分重要的理论和现实意义。     

江泽民“全面建设小康社会”思想的科学内涵

江泽民“全面建设小康社会”继承并发展了邓小平的“小康”思想。全面建设的小康社会是一个经济发展、政治民主、社会安定、精神文明、环境优美、人民安居乐业的经济、政治、文化全面协调发展的社会。它是对中国现代化进程的新设计,是对我国社会发展阶段的新定位,是一个完整的理论新体系,具有重大的理论和现实意义。     

学习邓小平、江泽民关于小康和小康社会的思想

本文阐述了邓小平关于“小康”和“小康社会”的思想和江泽民对于这一思想的继承和创造性发展。着重从理论和实际的结合上 ,分析了宁波市全面建设小康社会的各种有利条件。认为只要正确把握新世纪新阶段宁波发展面临的新形势 ,聚精会神搞建设 ,一心一意谋发展 ,宁波全面建设小康社会、提前基本实现现代化的目标就一定能实现     

论小康目标在三步走战略中的演变与深化

全面建设小康社会是中国现代化建设进程中承上启下的阶段。小康从最初的一种理想社会状态，先后经历了小康水平到小康社会的实践过程。小康社会内涵的演变过程，充分体现了小康社会的目标模式与中国现代化战略目标之间的一致性，把握小康社会的特点和发展规律，对深入了解中国社会的发展进程和态势有着基础性的作用。     

论小康社会的阶段性和渐进性

现代意义上的“小康”是邓小平第一次提出来的,用来描述中国式的现代化建设道路。而本世纪上半叶我们要建设的更高水平的小康社会,是一个阶段性的．渐进性的发展过程。小康社会按照不同历史时期的历史任务、发展水平和社会进步状态,可以划分为四个不同的历史阶段。中国的特殊国情,全面建设小康社会的巨大历史任务和宏伟目标本身,以及当前解决“三农”问题的艰巨性和复杂性,决定了全面建设小康社会的渐进性。     

从总体小康到全面小康:中国式现代化的路径选择

建设小康社会是中国现代化进程中千年理想的现代追求。与总体小康相比较,全面建设小康社会标志着中国在温饱问题解决以后,在小康建设上,物质生活提高外,将更加注意人们的精神生活,所享受的民主权利,以及生活环境的改善。在全面建设小康社会的过程中,要确立以人为本的经济发展战略,加强物质文明和精神文明建设,以经济结构调整推动全面小康建设,处理好改革、发展和稳定的关系。     

论中共领导核心与中国特色社会主义理论体系的形成

在中国共产党第十七代表大会上,胡锦涛第一次提出了中国特色社会主义理论体系。这一理论源于毛泽东中国式的现代化理论,是邓小平小康社会思想的继承和发展,是江泽民全面建设小康社会理论的丰富和拓展。它的形成是中共历代领导核心集体智慧的结晶。     

从全面建成小康社会的视角看邓小平的人才现代化思想

邓小平的人才现代化思想是其现化代理论的有机组成部分。把邓小平的人才思想放在全面建成小康社会的视角中,考察人才现代化的战略意义、目标要求、具体途径以及邓小平人才现代化思想对全面建成小康社会的启示。     

论全面建设小康社会

全面建设小康社会,是一个水平更高、全面发展、共同富裕的小康,是党在新世纪新阶段的奋斗目标。本文旨在通过对"总体小康"与"全面小康"的比较分析,阐述如何正确理解和把握全面建设小康社会的内涵、重点、难点和意义。     

邓小平共同富裕与全面建设小康社会的关系

邓小平共同富裕思想，内容丰富，博大精深。共同富裕是社会主义本质、目标、原则，既包括物质生活，也包括政治生活和文化生活，其实现途径是通过一部分人一部分地区先富起来，最终实现共同富裕，发展生产力是共同富裕的基础，公有制和按劳分配是实现共同富裕的制度保证，全面建设小康社会是实现共同富裕的必要准备和阶段，实现共同富裕是全面建设小康的必然结果。共同富裕思想对于全面建设小康社会有着重要的指导意义。     

论社会主义和谐社会

和谐社会并不是专指社会主义和谐社会,它还包括其他形态,社会主义和谐社会是和谐社会的一个子概念;社会主义和谐社会与历史上曾经出现过的其他"和谐社会"有着质的差异;社会主义和谐社会是充分体现社会主义社会本质的社会;与历史上出现过的其他社会形态相比,社会主义社会是更为理想的和谐社会。     

努力实现全面建设小康社会的宏伟目标

文章论证了由总体小康到全面小康的历史性跨越;提出了我国全面建设小康社会的路径选择。     

论教育公平在构建和谐社会中的作用

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。教育公平是最根本的公平，也是最基本的公平。坚持教育公平有利于维护社会稳定，促进社会发展，保持社会可持续发展。实现教育公平，直接关系到社会公平的实现。关系到社会主义和谐社会的建设。     

职业法律人对构建和谐社会的影响

通过职业法律人对"和谐社会"的职业性理解,分析了构建社会主义和谐社会的三大力量和职业法律人对和谐社会的影响,得出了职业法律人是"一切积极因素"中一支不可或缺、无法替代的重要力量,因而在构建和谐社会中大有所为的结论.     

网络伦理与既有伦理的差异与联系

网络伦理与既有伦理的冲突是当前伦理界和生活中不争的事实。通过对网络空间条件下网络伦理与现实社会生活空间条件下的既有伦理在范畴和特征上的分析 ,两者的联系主要表现在 :以人作为契合点 ,两者具有统一性、连续性 ;以某些基本道德原则作为金规 ,两者具有相通性 ;以实现人的全面发展这一共同目标 ,两者具有一致性。两者的差异则表现为 :网络伦理更为注重以“内省”作用下的道德自律 ;所强调的是平民立场前提下的信息占有和利用平等 ;所倚重的是网络主体在自我提高基础上对诚信问题的技术解决 ;所追求的是多元化的信息伦理结构。     

合理调节收入分配差距构建社会主义和谐社会

构建社会主义和谐社会必须追求社会公平,合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。然而现阶段却存在着收入分配不合理的现象,严重影响社会公平的实现,最终势必不利于社会主义和谐社会的建设。造成我国居民收入分配差距扩大的原因很多,主要表现在城乡二元结构中的不平等、特殊的地理位置和区域政策等方面。通过完善税收制度、社会保障制度以及加强法制建设,合理调节收入分配差距,以促进社会主义和谐社会的建设。     

论从身份到契约的转变

论述了从身份到契约的转变是人类社会文明史上的巨大进步和发展。是由传统社会向现代社会转变的重要标志。以这一转变为线索，分析了其形成的社会历史条件，探讨了这一转变的重要表征以及对社会经济生活、政治生活和思想文化观念尤其是对当代中国所产生的深远影响。     

网络信息安全及对社会的影响

基于信息技术发展所形成的信息社会是人类社会发展的一个新的阶段，信息技术对社会的各个方面、各个阶层带来的影响是深刻的。中论述了信息社会中的网络信息安全对社会的影响，指出信息安全问题的解决刻不容缓。     

目前日本教育存在的问题浅析

当今日本的教育,随着经济的发展和社会的变化,原有的教育模式受到冲击,改革的呼声越来越高.总结了战后日本教育的成果,分析了目前日本教育存在的主要问题,简述了日本教育改革提案.