山东沂南经济开发区实验学校

<正>山东沂南经济开发区实验学校位于沂南经济开发区内,成立于2016年,是一所九年一贯制的现代化学校。我校立足今天,面向未来,把"培养具有中国文化底蕴的世界公民"作为教育目标,全面实施"公民教育"。我校结合沂南经济开发区的地域特点,确立了"九六三"全息育人方略,即"笃行九年,修习六艺,养成三德";依托公民"六艺"(礼、美、     

日本九年一贯制学校的教改热点

<正>九年一贯制是指小学和初中联合办学,使九年义务教育成为一个连续整体的学制模式。日本设置九年一贯制学校的初衷是为了消除"衔接落差",避免儿童因不适应初中的新环境而出现"不登校"(由于心理抵触不愿上学)和欺凌等行为。在日本,早期实施九年一贯制教育的多为私立学校,但近来,越来越多的公立学校也开始向九年一贯制学校转变。为了更好地推进和落实九年义务教育,日本文部科学省出台了具体     

如何做好农村九年一贯制学校的数学教学对接

由于农村九年一贯制学校数学教学方法、内容变化和学习方法脱节等原因,使得农村九年一贯制学校数学教学对接难。教师应采取积极措施,促进农村九年一贯制学校数学在教学方法、教学内容、学习方法的对接,培养农村九年一贯制学校学生全面的数学能力,正确引导,使小学生顺利地过渡到初中学习生活中,热爱数学、学好数学,从而全面提高数学教学质量,这是摆在我们九年一贯制学校数学教师面前的一个重要任务。     

九年一贯制学校规划设计研究——以南通中央创新区九年一贯制学校设计为例

文章以南通中央创新区九年一贯制学校设计实践为例,从九年一贯制学校的规划布局、交通系统及建筑功能、造型、空间等方面,对九年一贯制学校的规划与建筑设计进行了探讨分析,希望能对今后的类似设计有所启发。     

农村贫困地区九年一贯制学校学生英语学习现状分析

随着时代的发展,我国的经济在稳步提升,国家开始越来越重视教育,尤其是对于偏远贫困地区教育的发展。为了集中优势资源,弥补分散办学的不足,更为了促进教育事业的均衡发展,我国在九年义务教育阶段实行九年一贯制教育。虽然九年一贯制教育有很多优势,但是在农村贫困地区仍然存在一些问题需要社会的关注。本文根据我在农村支教的感悟,对农村贫困地区九年一贯制学校学生英语学习现状做简要的分析。     

九年一贯制学校智慧教学空间自适应模块设计

本文基于智慧学校视角,解析九年一贯制学校教学空间特征,构建参与式设计满意度优适模型。文章对空间需求指标进行调研分析后提出预设模块,基于物联网技术及深度学习模型形成模块自适应与自进化机制,使智慧教学空间最大限度地适应九年一贯制学校多元教育对象需求。     

山东沂南经济开发区实验学校

<正>山东沂南经济开发区实验学校位于沂南经济开发区内,成立于2016年,是一所九年一贯制的现代化学校。我校立足今天,面向未来,把"培养具有中国文化底蕴的世界公民"作为教育目标,全面实施"公民教育"。我校结合沂南经济开发区的地域特点,确立了"九六三"全息育人方略,即"笃行九年,修习六艺,养成三德";依托公民"六艺"(礼、美、健、御、书、慧)校本课程体系,着力培养学生的六大核心素养,即明礼守法,尚美致雅,崇健图强,御正求真,知书悟道,德慧达变;帮助学生养成"三德",即国学根脉、国家认同、国际视野。     

弘毅崇文 和合精进——青岛西海岸新区弘文学校简介

<正>青岛西海岸新区弘文学校始建于2013年8月,为新区首所九年一贯制学校;2016年始先后与弘德学校、铁山学校等新区九年一贯制学校实施集团化办学,实现了学生接受高品质义务教育、区域教育资源均衡发展之愿景。优秀文化引领学校发展。学校传承优秀文化,挖掘"弘文"的传统与现实内涵,确立了"弘毅崇文和合精进"的文化理念,用"我不付出,谁来收获;追求卓越,不留遗憾"的弘文精神凝聚师生与家长,成就了"弘毅:养正、训俭、明德;崇文:笃学、格致、明德"的教育追求。     

中小学校期待优质物业管理

学校是一种常见的物业形态.目前,我国的大学校园基本由改革后的后勤集团管理,管理水平相对较高.而中小学、幼儿园的物业管理却鲜有物业服务公司问津,主要原因或是之前的中小学、幼儿园的面积相对较小,一般是一个操场一栋楼的简单布局,三千平米以下的规模,物业服务公司进行管理只能亏本.但现在的学校已向一贯制学校的方向发展,即将过去零零散散的学校合并成一所九年甚至十二年制的学校.学校的规模增大了,建筑增多了,图书馆、运动馆、教室、宿舍、餐厅一应俱全,一个学校一两万平方米很常见,而五万平方米、七万平方米的学校也不罕见.此时中、小学校引人物业管理的时机应该说也成熟了.     

开展“故事教育”,提升农村学校学生“三育”水平

如何发展一所农村九年一贯制学校,着手点在什么地方?文章结合江苏省南京市六合区仕金学校(以下简称"我校")的特点,提出通过"故事教育"提升学生的"德育、智育、体育"三育水平。经过三年多的研究和实践,得出了通过"故事教育"的途径提升学生"三育"水平的路径和方法,并取得了较好的成效,在区域学校内也产生了较大的影响。文章将着重介绍开展"故事教育"时的所思、所做和所得。     

九年一贯制学校规划与建筑设计要点初探——以蓝田九年制学校为例

当前,我国教育事业已经进入一个新的发展时期,已经普遍实行了九年制义务教育,各地相继探索建设了一批九年一贯制学校。作为贯穿小学与初中教育的学校,九年一贯制学校体现出一种新型的教学管理模式,然而在学校规划建设方面却缺乏与之相适应的理论指导。实践中使用指导中、小学建设的相关设计理论作为参照标准的现象十分普遍,然而九年制学校无法单纯地一分为二分而建之,文章将通过笔者的实践初步探索九年制学校的设计要点,提出一些建设与设想,希望能对今后类似的设计有所启发。     

浅谈九年一贯制学校学生艺术社团活动有效组织的策略

随着教育均衡发展,九年一贯制学校应运而生,各个学校的艺术教育蓬勃发展。艺术类社团是学校实施艺术教育的重要组成部分,学生积极参与艺术社团活动,既可以增加艺术知识的储备,还能够极大地丰富学生课余生活。对于一所九年一贯制学校而言,如何完善学生艺术社团活动的有效组织、健全管理机制、重视活动开展、明确活动内容、完善评价机制,是社团活动在常态化、精品化、课程化上的整体提升,已成为九年一贯制学校艺术社团活动发展必须探索和破解的课题。     

芜湖市城东新区学校建筑的规划和设计

本文阐述了当代九年一贯制学校校园建筑规划的特点及理念,结合芜湖市城东新区学校工程实例,提出了项目设计理念,重点探讨了九年一贯制学校的建筑规划和建筑设计。     

构建九年一贯制学校创新型管理模式

九年一贯制学校是在我国实行九年义务教育的背景下,小学和初中施行一体化办学模式的学校,其发挥了整合教育资源、最大限度创造教育效益的作用。然而九年一贯制学校与小学、初中分立的学校相比,具有更大的组织规模,集聚效应也更强,学校组织结构及运行机制也更为复杂。因此需要新理念思维,创新管理,建立起更加完善的运行机制,提升学校运作的一贯性、协调性和有效性。     

文武致善 学娱致远——鹤壁市致远中小学

<正>鹤壁市致远中小学位于素有"中国诗河""豫北漓江"之称的淇河之滨,环境优美,交通便捷。学校占地70余亩,布局精巧别致,是鹤壁市城乡一体化示范区第一所九年一贯制学校,共设48个教学班,规划建设和硬件设施上均达到市级领先水平。建校以来,学校确立了"学校有内涵、教师有思想、学生有个性"的办学目标,致力于"让每个孩子都能生动活泼地发展"。学校秉承"载学载娱、亦文亦武、致善致远"的校训,提出了适合学校发展又彰显学校特色的"学娱"教育思     

九年一贯制学校校前及周围空间规划

通过对多所九年一贯制学校的调研,归纳出在新建九年一贯制学校时,在其校前及周围空间的交通上应该重视急需解决的问题,并通过硬件配套和政策制定两个层面来缓解学校对其周边交通造成的压力。     

务实 创新 健康 向上 南京春江学校:着力打造体艺特色

<正>江苏省南京市春江学校创办于2004年,是一所公办九年一贯制义务教育学校。学校现有33个教学班,1400多名学生,90名专任教师,拥有一批市、区级优秀教育工作者、学科带头人、优秀青年教师、教坛新秀。学校始终坚持"以科研为先导,以素质教育为核心,依法办学,以德立校,全面提高教育教学质量"的办学理念,在实践中反思,在发展中总结,逐步形     

九年一贯制学校学生社团建设研究

学校社团的建设不仅能够丰富学生的课余生活,缓解学习压力,还能帮助学生在社团活动中发掘自己的兴趣爱好和长处,提升自信心和意志力。同时,在社团中也能培养学生人际交往的能力。文章总结九年一贯制学校社团建设发展的问题,旨在为九年一贯制学校社团建设提供参考意见。     

都昌三中“体验式高效课堂教学改革”略记

<正>都昌三中从2011年9月开始寻求课堂教学改革,学校先后分七批次派出考察小组,奔赴全国各地名校考察,以求找到方向、超越自我。功夫不负有心人,历经一年时间的学习与考察,2012年9月,我们在中国智慧通体验式教育教学研究院汪园黔老师的引领下。通过分批去杜郎口中学考察学习、借助辽宁省汤图九年一贯制学校的力量,结合我校的实际,大胆开展了"体验式高效课堂教学改革",于9月17日正式开办课改实验班两个,分别为课改初二(1)班和课改初二(2)班。如今三中课改班已达到11个。     

书香滋养生命 阅读提升品质——社旗县实验学校“语文主题学习”实验侧记

<正>社旗县实验学校有小学、初中两个学部,是一所九年一贯制学校。2020年秋季学期,学校启动了"语文主题学习"实验,并由此拉开了新一轮语文课改的序幕。刚接触"语文主题学习"时,大家还有不少困惑:阅读的时间从哪里来?大单元教学如何实施?带着实施课改的信心和决心,我们潜心学习、实践、调整、改进。