点亮音乐之星

孤独症孩子就像天上的星星,天上的星星不说话,陈奕浩同学也是不爱说话。然而,琴键是他的嘴巴,音乐是他的语言,只要旋律响起,他就陶醉其中。     

再谈孤独症儿童的语言康复训练

孤独症是一个连续的谱系障碍,会不同程度地影响孩子的社会互动、沟通以及行为、智力水平等方面。有关资料显示,有将近40%～70%的孤独症儿童会出现语言发育迟缓,主要表现为不能说话或鹦鹉学舌,因此,在针对孤独症儿童的康复中,语言干预训练已被放在首要位置,结合我校孤独症语言训练实际操作中材料选取、康复方法加以分析总结。     

学会说话

<正>一看这个话题,有的小朋友会不高兴了:我们都是小学生了,谁还不会说话啊?是的,你早就会说话了。可是你会礼貌地说话吗?小明是个懂礼貌的孩子,可就是不会礼貌地说话。一天放学后,他到医院去看望生病住院的同学。一进病房,他就大声嚷(rānɡ)嚷:"哎呀!你的脸色怎么这么黄?"回到家里,妈妈问他为啥     

学会说话

<正>一看这个话题,有的小朋友会不高兴了:我们都是小学生了,谁还不会说话啊?是的,你早就会说话了。可是你会礼貌地说话吗?小明是个懂礼貌的孩子,可就是不会礼貌地说话。一天放学后,他到医院去看望生病住院的同学。一进病房,他就大声嚷(rānɡ)嚷:"哎呀!你的脸色怎么这么黄?"回到家里,妈妈问他为啥     

由“说一句完整的话”看低年级数学“说话”能力的培养

培养学生说话的完整性、准确性和条理性是学校教育的重要任务之一。低年级正是儿童语言从口头语言向书面语言发展的关键时期,教师要抓好这一机会,帮助学生把他们熟悉并占优势的口头语转化为正式的数学语言,能真正地说一句完整的话,培养低年级儿童"说话"能力。     

小学低年级口语交际教学的问题及策略

<正>叶圣陶先生曾说:"儿童时期如果不进行说话的训练,真是遗弃了一个最宝贵的锁钥,若讲弊病,充其量将使学校里的种种教科书与教育全然无效,终身不会有完整的思想和浓厚的感情。"由此可见,在小学低年级(1²年级)就开始进行口语交际能力的训练是十分必要的。然而,低年级学生刚进入小学校园,普遍存在不适应期,许多学生在家里活蹦乱跳、能说会道,而进入校园后则一言不发或很少说话,不能大胆参与语言     

浅探初中英语写作能力的培养方法

<正>英语写作是学生英语综合能力训练的一个重要方面。初中英语课程标准要求:学生写作能力必须达到"五级"——"能简单描述人物或事件;能根据图示或表格写出简单的段落和操作说明"。这一要求决定初中阶段学生英语写作的题材主要有:看图说话、小故事、日记、书信等。写作内容贴近学生生活,运用词汇一般不会超出学习范围,写作题材让学生易于接受。但在教学过程中,笔者感受到,一旦提及短文写作,绝大部分学生便是"谈虎色变"。那么,     

初中英语听力教学中“乐听、想听、善听”模式的实现

<正>听力是英语教学中的一个重要的组成部分,有教育教学专家曾经研究得出:听力占据着人们日常语言活动的45%。大多数语言学家也认为:语言教学的首要目的是培养学习者的语言交际能力,语言交际能力的培养首先要做的就是要能听懂别人的话。由此可见,英语听力是人们获取语言信息的一个基础前提,学生只有听清了才能跟别人进一步沟通。在实际教学中,为了提高学生的听力,笔者采取了如下教学手段。1.采用新颖有效教学手段,使学生"想听"     

加强语言训练,促进思维发展

爱因斯坦曾说:"一个人智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上取决于语言。"语言和思维有着密不可分的联系。语言训练不单单是语文老师的职责,在数学教学中,教师要根据儿童的认识规律和思维特点,进行有计划、有目的、有层次的训练,逐步培养和提高学生的口头表达能力,促进学生思维的发展。本文从三个方面简要说明如何加强语言训练,促进思维发展。     

我班的失聪男孩儿——教师,请走进孩子的心灵

<正>早晨,我在办公室的电脑前查阅资料时,我班的一位特殊学生走了进来,塞给我一封信,说了声:"老师,给!"然后,他转身迈着默默的步子出了办公室。我望着那个胖乎乎的背影,心里忽然有了一丝亮光……这位学生是我班的张文松。我听以前的老师讲过,他的耳朵失聪,智力发育方面也有些迟缓。可能是长期和活蹦乱跳的同学们在一起却听不见别人欢声笑语的原因,他内心的一些想法是正常的学生没法体会和理解的。所以,有时他会突然在课上大声嚷嚷,似乎在告诉别人,他也很想加入这个讨论的话题一起分享大家不同的观点;有时,他会故意接近别人,总希望别人和他一块玩儿。但是天真的孩子们不理解,     

增进语言积累,提高语文素养

<正>张志公先生说:"贫乏,是语文能力的致命伤。语言的贫乏,使学生的语文能力难有质的飞跃。"人常说:"书到用时方恨少",这"少"也就是指一是读的少,二是记住的少,运用时不能呼之欲出。我们知道学习如筑塔,学文如聚沙。语文教学中,要让学生多读点,多积累些,天长日久,待到说话作文时便能信手拈来,随心所欲,左右逢源。人常说的"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",说的就是这个道理。因此,我认为语文教学要重视语言     

阅读教学中的语感培养

<正>"读书百遍,其义自见"语文学习是离不开读的。吕叔湘先生指出:语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感。而语感的培养与诵读又密切相关。培养学生语感的基本途径是通过对典范文章阅读。学生语感如何,直接影响到他对语言文字的理解、积累和运用,影响其语言能力的发展。为此,我认为在语文教学中,可以从以下几个方面培养学生的语感。一、加强朗读,强化语感     

小学语文即兴“问”诗的探索研究成果报告

<正>一、背景与缘起现象一:《诗经》《唐诗三百首》……中国是诗歌的国度!但是,现在呢?还有几个人写诗呢?中国现代诗在顾城、海子、舒婷、金波以后还有谁呢?现象二:我给学生讲故事,结果学生大喊:"老师,桌子是不会说话的!"这可是童话啊!这是想象啊!可是,学生想象不出来!     

为课堂插上隐形的翅膀——驾驭语言夯实教师立身之基

教师要善于转换不同的视角来与学生"说话",文章主要从三个视角展开,俯视学生,遵循教育常态;平视学生,实现教育平等;仰视学生,凸显教育主体。同时,教师要善于驾驭语言来与对象"说话",主要表现在与学生沟通时、课堂教学时、与家长沟通时。笔者根据工作几年中的实践与见闻,浅谈如何与学生"说话"。     

用有“温度”的语言纠正学生不良行为习惯

语言是一门艺术。教师的言语关乎学生的健康成长,"有温度的语言"不仅有利于知识传授,更有利于培养孩子阳光的心态、乐观的性格和敢于挑战的自信。如果老师不注重自己的语言,不把握与学生沟通的技巧,那么教育就很难有高度和深度,甚至给孩子的成长带来伤害。因此,学会用有"温度"的语言"说话",是教师一生的必修课。     

关于初中英语阅读有效的活动设计

<正>英语阅读能力直接影响学生的听、说、读、写能力的发展。在初中英语教学中,提高初中学生的阅读能力很重要,英语阅读能力的高低体现了学生的英语综合水平,发展学生的英语阅读能力是学习英语的重要方法。1.英语阅读的重要性1.1在阅读过程中培养语感英语是一门语言学科,语感的培养尤其重要,语感是英语学习的重要方面,决定着英语表达是否流利。语感包括阅读和说话,需要在长期的语言实践中锻炼,语感是正确理解英语     

聪明的木棒

<正>从前,有一根木棒很聪(cōnɡ)明。他常常思考各种各样聪明的事情:他会飘浮在水面上构思文章;他会去猜想是什么使鸟儿的声音如此悦耳……遗憾(yíhàn)的是,聪明的木棒不会说话,没办法把自己的想法告诉别人。当看到松鼠们在收集坚果时,木棒想告诉他们一种可以更好的收集坚果的方法;当听了一只青蛙写的诗后,木棒想告诉青蛙,如果修     

如何培养低年级学生的说话能力

<正>小学低年级学生大多是7到9岁的学生,他们正处于一个口头语言向书面语言过渡的时期,他们求知欲强,情感丰富,有很强的模仿能力,他们的生理和心理特征决定了这个年龄段是训练说话能力的最佳时期。因此,在这个时期进行说话能力的训练尤为重要。我们知道听、说、读、写是小学语文基础训练的重要内容。叶圣陶先生曾经说过:"口头语言的听和说,书面语言的读和写,四种本领都要学好。"而口头表达能力是书面表达能力的前提,对低年级学生来说,培养良好的说话习惯尤其重要。因此,在教学     

小学低年级语文课堂说话训练设计方案

开展语言方面的学习和训练已成社会共识,在小学低年级课堂开展说话训练更是具有前瞻性和紧迫性。教师要针对小学低年级学生在语言表达方面存在的问题,做出语言训练的方案设计,培养学生的说话能力。     

九色鹿

<正>一天,一个人掉进了河里,差点被淹死了。一只九色鹿碰巧路过这儿。它跳进河里救起了这个人。那个人非常感激九色鹿,跪倒在它面前,说:"谢谢你,鹿,从今天开始,我要做你的仆人,每天割草给你吃。"九色鹿拒绝了他,说:"没关系,但请你不要告诉别人你见过我。"那人发誓说他永远不会告诉别人九色鹿在哪儿。然后,那人就回家了。