多渠道整合英语文化资源,全方位培养学生交际能力

培养学生的文化意识是英语教学的一个重要部分,在学习英语的起始阶段,教师有意识地培养学生跨文化交际意识和能力,就显得尤为重要。本文从"挖掘课堂英语文化,渗透文化培养意识;开发英语校本课程,整合优质英语资源;创造多样实践机会,提升学生交际能力"三个大方面阐述多渠道整合英语文化资源,全方位培养学生交际能力。     

影视资源在小学英语校本课程中的运用浅析

随着英语教学的变革与创新,校本课程的研究与开发成为许多学校教科研的重点。数年来,我校以"Drama"为主题,以提高学生的英语学习能力、运用能力为宗旨,以现行英语教材为蓝本,鼓励学生大胆开口说和演,开发了一系列英语校本课程。影视资源相对传统教学资源具有直观、多样、多感官刺激的特性,能够有效吸引学生的注意力,创设良好的学习氛围,因此影视资源在我校英语校本课程中被越来越广泛地运用。     

初中英语“对话”教学的应用探讨

<正>英语"对话"教学是基于学生语言发展特点的一种特殊、高效的教学模式,它在发挥学生主动性与创造性,提升学生英语对话能力与交际能力等方面具有重大意义,将对话教学渗入到初中英语教学中是适应素质教育与课程改革需求的必然要求。1.加强初中英语"对话"教学的意义初中英语"对话"教学具有重要意义。首先,"对话"教学营造的轻松和谐的课堂学习氛围能激发学生的探索心与求知欲,提高学生的英语学习兴趣,引导     

英语语篇教学之灵魂:英语思维的培养

<正>【案例背景】英语思维是英语语言的灵魂,是掌握英语的根本。作为英语教育者,教师要在学生英语学习初期就开始培养学生用英语思维的习惯,这对学生今后的英语学习生涯将会起到一个非常关键的作用。在牛津英语教材中,每个单元story time部分的对话或者故事就是英语语篇教学中两大重要载体。教师要在语篇教学中通过形式多样的活动和课堂组织形式激发和培养学生用英语思考的能力,提升学生的英语应用能力。     

核心素养视角下的高中英语教学

结合《新概念英语》教材及校本课程,设计符合学生特点的英语学习活动,让核心素养的培养落地。具体策略是:引导学生整合语言知识和语言技能,发展语言能力;促进学生理解文化内涵,增强文化意识;发展学生多元思维能力,提升思维品质;培养学生综合运用学习策略,提高学习能力。     

新课程理念下的小学英语教学之我见

小学英语新课程标准明确提出:"小学英语教学目标主要是培养学生英文单词的认知能力,英语表达能力,培养学生的英语语感,掌握简单的语法常识,能进行常用的英语对话,会用英语进行交流,提高英文的理解和应用能力。"因此,英语课堂教学必须加强对小学生的英语阅读素养的培养,提高学生英语口语表达能力,丰富阅读量,提高学生的猜词能力和词语、句式的运用能力,提高学生的综合英语学科素养。     

在英语听说教学中落实学科核心素养的几点做法

<正>语言能力、思维意识、文化素养、学习能力是组成英语学科核心素养的四个主要方面,这四个方面是在落实核心素养上相互促进、相互影响的一个整体,其中语言能力是英语学科核心素养基础要素,思维意识是落实的心智要素,文化素养是发展的价值取向,学习能力是必备的发展条件。而传统的初中英语教学存在严重的重读写,轻听说现象,出现了不少"能看不能听,会写不会言"的"聋哑病"学生。在初中英语教学过程中,如何为学生营造良好的英语听说氛围,训练学生听     

初中英语对话教学问题与策略研究

在初中英语教学中,对话教学不仅可以为学生提供较为真实的语言使用情景,还能有效提高学生的口语能力,打破传统的"哑巴英语"教学状况,培养学生的综合英语能力。本文将从目前初中英语对话教学中所存在的问题入手,并以牛津译林版初中英语教材为例,探讨提升初中英语对话教学的有效策略。希望本文能对实践中的初中英语对话教学提供一定的实践意义。     

浅析成都中考完成对话的解读与答题技巧

<正>成都市历年英语学科中考B卷试题在具体的语境、语篇中,主要考查学生转换、概括、表达以及运用英语语言技能、语言知识、学习策略和文化意识进行分析归纳、判断推理、逻辑思维等综合运用能力。通过数年的教学实践和积极探索,笔者就如何让学生获得完成对话的答题技巧谈谈自己粗浅的看法。1."补全对话"的基本含义补全对话又称为情景对话,常见的题型有:填单词、填句子、选句子、选单词等。但近年来,成都市英语考试B卷一大题的补全对话通常为根据前后文填单词,这相对于二大题的选词填空难度更大,学生一方面     

高中英语对话教学实践

在新课程标准下,高中英语教学中学生的"听说读写"能力被作为了学生所需要掌握的基本技能。因此教师需要关注培养学生的口头交际能力。英语对话是一种基本的交际形式,其在高中英语的教学中十分普遍,与学生的关系也十分紧密。英语对话是高中英语教学内容中最容易被学生模仿的教学内容。本文主要针对高中英语对话教学实践进行分析。