教师如何有效指导大班幼儿区角活动

幼儿教学活动中,区角活动是一项非常重要的活动,有力地配合了教学常规的开展,是对教材内容的延伸。开展好区角活动,能够有效地培养幼儿的科学精神和探究精神,培养孩子的说话能力、动手操作能力和科学实验能力等,对幼儿一生的发展具有决定的意义,所以,教师务必要开展好区角活动。     

大班科学区活动中幼儿游戏性的具体表现及教育建议

对幼儿在科学区活动中游戏性的特征和具体表现进行分析,能帮助教师了解幼儿参与科学区活动的具体情况,进一步提高对活动的整体认知及指导水平。文章以大班探究沉浮的科学小实验"会潜水的橘子先生"为例,观察当前幼儿在科学区活动的游戏性的具体表现,从身体自发性、认知自发性、社会自发性、明显的愉悦及幽默感五个维度进行分析,并对教师的指导提出建议,旨在进一步增强幼儿对科学区活动的兴趣和游戏能力。     

数学区材料的有效选择与创新运用

数学区活动是促进幼儿数学能力发展的重要途径。实践中数学区材料仍然存在"脱离幼儿经验、层次不明"等问题,幼儿对数学区材料操作兴趣不大、操作效果不佳。对此,教师以幼儿为本,尝试优化数学区材料,一方面通过"就地取材、按需选材"等路径对材料进行选择;另一方面,灵活结合"平铺运用、组合运用、逐层运用"等方法,借助玩法迁移、玩法创新,不断引发幼儿与材料深度互动、展开数学探究、获得数学经验,从而提升幼儿的数学思维能力。     

大班幼儿在建构区自主创新能力发展的策略研究

建构区是幼儿区域活动设置过程当中的一个重要模块,是开展建构性游戏活动的重要阵地,而且建构性游戏对幼儿有着强大的吸引力,能够给幼儿提供一个创造性操作的平台,让幼儿在这一空间当中进行充分的创新与想象。对此,幼儿教师要挖掘建构区的功能,通过合理安排建构区的各项实践活动和优化活动,指导发展大班幼儿的自主创新能力,满足幼儿的成长需求,让幼儿在自由自主参与建构区活动的过程中解放双手和大脑,产生勇敢创造的热情,并在自主创造当中品味建构区游戏的欢乐。     

主题艺术区活动中寻找提升幼儿社交能力的契合点

良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展具有重要影响。因此,借助主题中艺术活动的过程、艺术环境和材料的优化、促进幼儿交往能力的提高三个维度,寻找主题艺术区活动中提升幼儿社交能力的契合点。     

混龄活动中提高幼儿交往能力的指导策略

当代的幼儿大多是独生子女,普遍存在自我意识较强、人际交往能力欠缺等问题。幼儿时期是教师培养儿童各项能力发展的基础时期,在面对幼儿交往能力较为欠缺的情况时,幼儿园应多开展混龄区域活动,为幼儿、教师提供一起快乐、共同成长的学习空间。实践证明,混龄活动对幼儿的社会交往能力、语言表达能力和思维发展水平有重要的影响,基于此,通过深入探究在混龄活动中提升幼儿交往能力的相关策略,以及提升幼儿混龄活动教学质量的措施,为促进幼儿交往能力的全面发展提供一些有价值的参考。     

有效开展美术活动 促进幼儿和谐发展

文章主要从区域、教育和户外等多个方面阐述了如何更好地对幼儿进行美术教育活动,通过重视幼儿美术教育活动的发展,激发幼儿对美术活动的兴趣,提高幼儿的动手能力、技能技巧、创造力、想象力和理解力等,帮助幼儿养成良好的习惯。     

让中班科学区活动“活起来”的策略探究

<正>科学区活动,即一种幼儿个别化的、对周围生活中的自然事物和现象进行自主探究的学习活动。是提供与科学内容相关的材料,给幼儿一个自我观察、自主探究、自我学习及和同伴进行合作游戏的活动形式。中班的幼儿正处于一个对外界事物、现象都十分好奇的阶段,科学区活动可以有效地帮助幼儿了解和掌握一些科学知识,也是幼儿个性化教学的最佳方式。有效的设置科学区环境、加强教师指导能更好地提高中班幼儿科学区活动的     

如何在区域活动中培养幼儿的优秀品质

作为培养幼儿能力和优秀素质的一种途径,区域活动以其独特的操作性强,适应幼儿的身心特点等主要优势,受到了幼儿和老师的欢迎。区域活动从儿童的主动需求出发,有利于幼儿动手动脑能力以及和幼儿之间的团结合作能力,让幼儿一边游戏一边成长,对幼儿智力的开发有很大的益处。这篇论文就区域活动的优势和如何在区域活动中培养幼儿的优秀品质两方面来进行研究。     

浅谈幼儿园教师游戏指导应具备的关键能力

游戏是幼儿最喜爱的实践活动,也是幼儿园教育的基本活动,幼儿在游戏活动中能够获得身体、认知、语言、情感及社会性等多方面的发展。研究认为,幼儿园教师游戏指导应当具备六个关键能力,即制订游戏计划的能力、丰富幼儿生活经验的能力、创设游戏环境的能力、观察幼儿游戏行为的能力、介入游戏现场的能力以及评价幼儿游戏的能力。