高中历史教学中的家国情怀教育剖析

家国情怀教育是传承优秀传统文化的途径之一,在高中历史教学中处于重要地位。本命题旨在剖析在高中历史教学中渗透家国情怀的重要性以及在高中历史教学中渗透家国情怀的有效方法。     

高中历史教学中的家国情怀教育剖析

在传统应试教育理念的影响下,教师往往过于关注学生的考试成绩,而忽视了对其综合能力的培养。家国情怀教育的缺失,导致学生的归属感与主人翁意识不强,这是综合型人才培养中的一大问题。为此,教师应该结合具体教学内容与学生需求,将家国情怀教育渗透到教学实践当中。文章对高中历史教学中家国情怀教育的意义及实施策略进行具体的分析。     

如何加强学科核心素养——“家国情怀”价值观教育

高中历史新课改的颁布,明确了核心素养的教育理念,而"家国情怀"教育就是其中之一,强化学生的家国情怀教育不仅是社会的需要,更是国家发展的需要。笔者结合自身多年的教学实践,从"家国情怀"这一核心素养出发,论述了其教育策略。     

浅谈高中历史教学中的家国情怀培养

在基础教育阶段,对学生家国情怀培养的出发点和落脚点在哪里,除课堂维度以外是否还有其维度可供尝试,可供开拓……在教学设计的过程中如何渗透家国情怀,它的关键"着力点"在哪里,在高中历史学科的教学中,家国情怀到底"情"归何处。     

浅谈初中历史教学中如何渗透家国情怀教育

历史学科是进行家国情怀教育的最佳学科,作为一名初中历史教师,需要抓住教育机会,顺应历史发展趋势,结合历史教材,加强学生的家国情怀教育,对学生形成潜移默化的影响。鉴于此,本文笔者将结合自身的教学经验,对初中历史教学中家国情怀教育进行分析与研究。     

浅谈历史教学中家国情怀素养的培养

家国情怀是历史学科五大核心素养之一,是历史学科教育的起点和归宿。《普通高中历史课程标准(2017年版)》对"家国情怀"这一历史学科素养的要求是:"学习和探究历史具有的人文追求,体验对国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感"。在高中历史课堂教学中践行家国情怀教育是培养学生历史学科素养的必然要求。以中国近代史部分教学内容为例,通过创设历史情境、运用数据统计以及放眼全球历史等方式方法涵养学生的家国情怀。     

走近优秀历史人物,培育家国情怀素养

家国情怀是历史学科五大核心素养之一,初中历史教学是家国情怀培育的主阵地,承载着历史学科的育人功能。优秀历史人物教学则是落实家国情怀素养目标的重要载体。深入挖掘优秀历史人物的心路历程,引导学生感悟高涨的爱国情感,对于培育家国情怀素养、树立民族自信心和自豪感、增强历史责任感和时代使命感,有着非常重要的实践和现实意义。     

借助儒学思想 培养家国情怀

家国情怀是高中历史五大学科素养之一,教师可以学以致用,借助有效的历史教材、乡土文化、经典诵读中的儒学思想,以课堂为载体,以学生的认知为出发点,培养学生正确的人生观、价值观、世界观,进一步探究历史课堂的"家国情怀"素养。     

在初中历史教学中渗透家国情怀教育

历史学科是落实初中生家国情怀教育的最佳途径,作为一名奋斗在教育一线的历史老师,应抓住教育教学的一切契机,顺应历史发展趋势,与时俱进,努力构建历史学科的核心素养,在教学中潜移默化地渗透家国情怀教育。     

从唐诗宋词中看诗人家国情怀与责任担当

在中国传统文化中,国与家紧密相连,家国同构,家国情怀与责任担当影响至今,成为中国传统文化的重要组成部分。通过对中国传统文化中家国情怀与责任担当的学习,对于我们学生培养爱国情感,树立民族自信,具有不可替代的价值,本文通过对高中课本和日常唐诗宋词的分析,总结出一些带有规律性的认识,进一步展现唐诗宋词中作者家国情怀与责任担当对爱国主义教育的作用。