“微课”辅助 引领学生深度思考——以人教版《圆的认识》为例

利用现代的多媒体技术,将教学内容的重难点部分做成微课,让学生利用课前的空余时间进行学习,课堂上围绕学生课前学习的情况进行交流、探讨等一系列学习活动,引领学生学习,在学习中深入思考,培养学生思维品质,全面提高学生素养。教师要关注科学技术的进步,引入科学技术辅助教学,更要关注微课辅助学习后,学生怎样提高素养。     

地理微课教学设计及应用策略

随着教育改革的不断发展,微课势必要成为校园教学中的一大重要教学手段。微课具有主题鲜明、内容简化、短小精悍等突出优势,所以在地理教学中运用微课教学可以有效提高学生的学习热情和学习效率。要充分运用微课进行地理教学,教师要在课前导入、课堂授课、课后巩固中精心设计内容,充分整合。     

微课在高中数学学习中的使用价值及策略研究

微课是目前较为新型的学习方式,学生可以通过多媒体及网上短视频教学的方式,在课外提升自己的学习及知识的积累,所以微课的学习方式在数学学习中有很大的帮助。因此,教师要在课前预习、课堂教学、课后复习中,合理利用微课,提升学生学习效率。     

基于翻转课堂教学模式探索Moodle平台下SPOC课程课前活动的设计——以高职电气控制与PLC课程为例

SPOC课程的课前活动是实施翻转课堂教学的前提,教师的课前活动设计要符合学习内容和目标,同时要吸引学生积极参加学习。为此,可以借助布鲁姆认知分类模型和ARCS动机激励模型进行设计。学生的课前活动是通过学习找到疑难点,同时培养自主学习和终身学习的能力。文章以"电气控制与PLC"课程为研究对象,探索Moodle平台下实施翻转课堂教学的SPOC课程课前活动的设计,并以完成"三相异步电动机的连续运行控制"任务为例,具体介绍实施方案。     

说课技能微课程设计的实施路径

从微课程的视野探索说课技能课程化实施路径,能够适应人类心智技能学习规律,顺应未来社会人类学习特点,呼应教师教育实践教学课程化思潮。说课技能微课程设计要科学区分说课技能的不同类型,相关课程要素要体现微课程的特点与价值。课程开发过程中要借助技术,但不能过度依赖技术。基于单项技能制作的微课程要彼此关联,同时配合其他形态的说课实践,这样便于学习者科学统整,最终获得系统化的说课技能。     

数学教学中转变学生学习方式的实践与思考

转变学生学习方式是新课程改革的需要,是培养学生素质的要求,更是时代发展的必然趋势。在教学中,教师要处理好教与学的关系,教师和学生的关系,要真正实现教学方式和学习方式的转变。教师要对自己的角色重新定位,编写教案要注重问题的设计,课堂上要给学生提供思考问题的时间,注重学生自主学习的方式,提高学习的效率,要针对不同的课型探索不同课型的学习方式。     

浅谈初中信息技术课程常用教学方法

随着我国信息技术的飞速发展,信息技术课在中学已开设多年,但学生对计算机相关知识的掌握还是有限的。笔者就初中信息技术课教学方法作一简述。教师在信息技术课教学中要深入了解学生实际,实施分层教学;实施任务驱动教学,提高学生探究、合作学习能力;要利用学生爱游戏的天性,开展游戏教学法,把学习内容灌注到游戏当中,使学生在游戏过程中学习知识,以实现信息技术课教学的最佳效果。     

微课在初中英语教学中的应用探究

<正>英语是学生必须要学习的科目之一,新课程标准也明确提到要培养学生综合运用语言的能力。微课有利于提高学生的学习积极性,使学生主动参与到英语学习中,由此提高英语学习效率。微课是传统课堂的有效补充,是学生在英语学习中的重要学习工具,学生可以利用这一工具进行有效预习和复习。目前,国内外许多教育工作者和研究者已经开始关注和研究微课这一新型的教育工具,并将其应用于教育实践领域。作为初中英语教师,也应该将微课与英语课堂结合在一起。为     

小学数学课前练习设计的原则

<正>小学数学学习过程中要经过课前、课中、课后三个阶段的预习、学习、复习,以此来巩固所学知识,掌握学习的技巧和方法。小学数学课前练习设计这一环节,对小学生学习数学具有关键的引导作用。从以下几个方面来分析和探讨小学数学课前练习设计的原则。一、课前练习设计要遵循明确的目的性课前练习是一种为了明确的教学目标和固定的教学任务而展     

朗读——让学生尝到了学习语文的乐趣

初中语文朗读进行要加强示范朗读,激发学习情趣;充分利用课上、课下的时间进行朗读训练;要重视朗读和背诵的训练;要以朗读、背诵促进写作水平的提高;让教师从朗读中尝到教学的快乐,让学生尝到学习的乐趣,并提高课堂效率。