浅谈低年级数学如何创造性使用课本情境

小学数学课本中"情境图"的应用是新教材的一大亮点,那一幅幅色彩鲜艳的画面,不仅给单调、枯燥的数学赋予了生机,拉近了数学与学生的关系,数学与生活的距离,还为教师引导学生从已有的经验出发,通过熟悉的情境进行数学探究指明了道路。然而,课本情境具有普遍性,不可能照顾到所有学校和学生。特别是农村学校,教师无法更好地表达课本中的有些场景,由于环境条件,一些教育活动无法完成。这就需要教师结合实际,创造性地去使用课本情境。     

创设课堂教学情境,优化小学数学教学

为了让数学课上得有声有色,学生觉得数学知识在生活中有作用,从而乐于学数学。于是,小学数学新课标就提出了"让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识"。因此,在教学中教师要力求创设生动有趣的情境,让知识更形象化,学生更易理解,数学课堂教学效果更好。针对不同的教材内容创设了生活展现情境、动手操作情境、图画再现情境、语言幽默情境和归纳整理情境。     

初中数学教学中数学思想的构建与探究

数学思想是数学方法的灵魂。在数学学习中如果能够领悟和掌握数学思想方法,无疑可以收到事半功倍的效果。在教学中,教师要善于创设教学情境来激发学生的学习兴趣,注重数学思想的培养及数学方法的转化,让学生经历数学知识的形成与应用过程,形成数学认知的良性循环。     

浅谈初中生数学素质的培养

随着社会的发展和科技的进步,要使学生适应这个快节奏的社会,就必须要注重学生素质的培养。在初中数学教学中,如何培养学生的数学素质是广大教师需认真研究的课题,本文就从以下几方面进行论述。     

小学数学生活化教学研究

数学问题来源于生活实践,而生活化的问题意识是学生创新的源泉。教师要精选教学策略,精心设计生活化的、学生熟悉的教学情境,周密的组织和引导,让学生把数学知识与已有的生活经验紧密联系起来,让学生在熟悉的生活情境中,通过切身的体会,感受数学的作用和魅力。     

小学数学教学的生活化

数学教学要源于现实、扎根于现实。生活中有数学,数学中有生活。数学教学要把生活情境引入课堂,给孩子们一双“生活的眼睛”,让学生感到数学有趣、数学有理、数学有用。为此,课堂要向生活开放延伸;用生活情境激发学生学习数学的兴趣;引导学生用“生活的眼睛”去解决数学问题;还要用作业的触角,帮助学生捕捉生活中的数学信息。     

小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析

随着时代的进步与课程改革的推进,小学数学教学越来越注重学生创新能力的提升,同时对小学数学教师提出了新的要求,要求教师在教学中提升学生对数学学习的兴趣,提高数学教学的鲜明性和个性。这就需要在数学教学活动中,教师对各种各样的问题情境进行有目的地创设。这对活跃学生思维和刺激学生学习兴趣,让学生相互合作有着重要作用。特从小学数学教学问题情境创设中存在的问题出发,提出相应的策略。     

构建数学高效课堂 出彩数学课堂教学

在数学高效课堂中引入媒体技术,有效实现了所有学生的积极参与,把"学"数学变为"做"数学。在数学课堂教学过程中创设丰富生活情境,充分调动起学生的参与激情,有机整合新旧知识,搭建起学生的学习平台和阵地,适时设置于课堂教学环节相得益彰的教学情境,引导学生在学习过程中提出、分析和解决问题,在问题中学习数学,营造出愉悦课堂氛围,打造数学高效教学。     

信息技术在小学数学问题情境创设中的应用

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式。"教师在小学数学课堂教学中应将信息技术的辅助功能与问题情境创设相结合,将抽象数学知识和具象鲜活的生活结合,用数学知识与现代信息技术手段创设问题情境教学,以促进小学数学课堂教学效率和质量的双进步。     

小学生数学运算能力发展的现状及对策

数学运算能力是我国小学数学教育的重要内容。在数学教学中,教师不仅要教给学生数学运算的法则,还要把这些法则和能力与真实情境结合起来,让学生在解决真实问题的过程中实现对数学的深层理解。