积微成著——微课在历史教学中的发展与思考

随着网络化和信息化的普及,历史教学的辅助手段越来越呈多样化的趋势。近年来兴起的翻转课堂将微课这种教学方式和手段带到了我们面前,文章通过分析微课概念、微课在历史教学中的运用等,论证微课在历史教学中的作用。     

微课在初中化学教学中的应用探讨

微课的兴起冲击了传统教学观念,以短小的视频吸引了初中生的学习兴趣,增强了初中化学课堂的教学效果。但是有些化学教师对微课的理解不透彻,使微课的作用得不到全面的发挥,初中生在课堂上经常会遇到困扰。因此,初中化学教师必须把握微课的特点,在恰当的时机运用微课辅助教学,创设开放、多元的课堂教学情境,带动初中生的参与热情,提高化学教学质量。     

微课助力农村小学语文教学目标达成的策略

自高效课堂背景下微课问世之初,随着其发展的强劲势头,很多教师即已意识到,适时加入高效课堂背景下微课的农村小学语文教学能让课堂充满生机与活力,激发学生的求知欲。但在诸多的尝试中,也出现了种种问题,如应用效率低、效果不显著等。教师可结合农村小学语文教学特点,考量高效课堂背景下微课的特点和设计初衷,提出高效课堂背景下微课巧妙提升语文教学的具体方案和模式,以使高效课堂背景下微课全面助力于语文教学任务。     

巧用微课激活历史课堂——以初中《秦统一中国》教学研究为例

随着社会不断向前发展,我国的信息技术得以大幅度进步,并且开始在教育领域发挥不容忽视的教学辅助作用,而其中以信息技术为支撑的微课教学则更是引起了人们的广泛关注。微课一般短小精悍,而且具有显著的实用性与可操作性等特点,非常适合现阶段的初中历史学科教学,因此在平时的课堂教学过程中,各任课教师就需要适时将其运用到具体教学活动当中,以充分利用其有效价值激活历史课堂,实现优质教学。     

巧用微课创设教学情境，提高初中生数学自主学习能力之我见

随着新课改的推进，初中数学课堂出现了许多新的教学理念和方法，问题情境教学法就是一种倍受老师们推崇和认可的教学方法。众所周知，传统的情境教学，有口头表述和图片展式。这两种教学方法都不如微课的教学直观和亲切，没有那种身临其境的感受。那么，如何让微课与情境创设深度融合，从而达到培养与提高学生自主学习知识的习惯和能力呢？     

微课不“微”——历史微课课题研究有感

经过了一年多的微课教学实践探究,微课的作用在历史教学中的效果越来越明显,教师和学生受益匪浅,达到了小课堂、大教学的目标。     

大学英语微课教学策略研究

微课教学突破传统课堂的授课模式,通过聚焦问题,以信息媒体为中介,向有特定问题需求的学生详细讲授知识内容,集中课程资源的同时也提高了效率。将课堂的重点问题集中以微课的形式进行讲授是教学理念与实践上的一次创新,具体到大学英语的课程还有许多需要耦合的地方才能够实现良性的互动。分析大学英语教学现状,探讨大学英语微课的教学策略,对大学英语微课教学水平的提升具有一定的实践意义。     

浅谈微课在应用技术型大学的应用

近年来,微课的教学模式越来越受欢迎,其形式"微",但其内涵"精"。随着信息技术的发展,微课在应用技术型大学的教学中得到了更加广泛的关注,本文首先阐述微课的特点,并结合具体课堂实践分析微课在应用技术型大学教学中的具体应用,并就未来的发展前景进行简要总结。     

微课在中职语文教学中的应用分析

文章探析了微课与语文课堂相互结合的重要价值,有助于激发学生兴趣,实现翻转课堂及优化分配资源。把微课融入新时期的语文课堂,通过关注前期的预习、预设生动情境、积极进行课堂中"点"的教学、拓宽学科视野等多种方式提升教学效果,实现中职语文教学目标。     

浅谈“微型课堂”在化学教学中的运用

化学教学过程中需要"微元素"的催化,从而激发学生学习化学的兴趣。"微型课堂"则是"微元素教育"应用的有效载体,它是形体兼备而规模较小的课。文章具体论述了"微型课堂"在化学教学中体现的优势,以及教学过程中如何准确把握"微型课堂"在组织实施时的关键环节,并讲述了如何克服"微型课堂"在教学中产生的误区。