家长有效参与家园合作的障碍与破除

家园合作是我国学前教育教学改革的重要组成部分。家园合作以促进幼儿的发展为出发点和落脚点,以家庭与幼儿园为主体,以合作的方式,实现家园互动。为保证家长有效参与家园合作,应先消除家园合作认知、形式、时间、对象上的障碍,通过创新形式、科学引导、联合社区等方式,实施科学、平等、系统、全面的家园合作,提高家长参与家园合作的有效性。     

新教育环境背景下家园合作问题及对策探究

在新时代教育环境背景下,家庭、幼儿园都是幼儿教育的中坚力量。以往的幼儿园教育教学体系只是在园内对幼儿开展教育教学工作,并对其提出各项要求,进而达到规范幼儿行为,促进其思维发展的目的,但是却忽视了家庭对幼儿产生的各种影响。为了更好地促进幼儿成长发育,幼儿园应积极与家长及其家庭建立联系,构建完善的家园合作体系,这样教师不仅可以让幼儿了解到在学习过程中需要遵守相应的规则,在日常生活中也要规范自己的思维和行为。只有幼儿教师和家长共同努力,实现家园合作的目标,才能够更加有效地为幼儿净化教育空间,引导幼儿更加安全健康地投入生活和学习。     

农村幼儿园“家园”合作策略

"家园"同步、合作共育,已成为广大幼教工作者的共识。"家园"合作既可促进幼儿园教育质量的提高,也为幼儿身心、全面、和谐发展提供了一条有效的途径。在幼儿教育中,教师要充分整合和利用家长教育资源,实现"家园"教育的同步协调发展,不断提高保教水平,促进幼儿健康全面的发展。     

幼儿教育中家园合作的现状与对策探究

幼儿蕴藏着无限的可能性,需要父母加以挖掘和引导。而幼儿园作为幼儿离开家庭的第一个教育场所,幼儿教师只有和家长保持一致的教学理念,形成家园合力,方可共促幼儿健康成长。基于家园合作的理念解读当前幼儿教育中家园合作的现状和对策。     

家园合作视角下幼儿心理健康教育现状研究——以新疆K市为例

心理健康是幼儿全面和谐发展的重要保证。研究者在新疆K市选取了三所公办园、一所民办园共计106位家长和48名幼儿教师作为研究对象。研究发现:新疆K市的幼儿家长和教师对具体的幼儿心理健康教育方式和方法缺乏认知;在幼儿心理健康教育方面的家园合作缺乏长效机制。文章主要基于家园合作的视角探索幼儿心理健康教育现状,并提出思考和建议。     

架构家园沟通桥梁——论家园沟通、共育的实践探索

幼儿教育应是一个系统性的教育工程。在此项工程中,家长的共同参与、正确培养有着不可替代的积极作用。家长不仅是孩子最好的榜样,同时也是亲密陪伴他们成长的引导者。而幼儿教师作为幼儿接受校园教育的启蒙者,在与家庭形成共同教育的过程中,应充分融洽师、长间的关系、用和谐的家园教育环境、默契的合作共育理念,来构建起家园沟通的有效桥梁。从而发挥出教师与家长共同的教育积极性,全面推进家园沟通、共育的教育合力,促进幼儿平安、健康的成长。     

幼儿心理健康教育的家园合作研究

科学高效的幼儿教育以及教师和家长的有效引导,是提高幼儿心理健康教育的关键,有利于帮助幼儿养成良好的习惯。在幼儿心理教育中,家园合作起着重要作用,教师可开设家长指导讲座,邀请家长担任义工,定期开展亲子游戏,利用网络共享信息,组织各类联谊活动,家园共建,提高幼儿教育效果。     

幼儿教师与祖辈家长沟通之道

祖辈家长作为家园合作的重要伙伴,在幼儿教育中扮演着重要的角色。文章在阐述"祖辈教育"利弊的基础上,分析了幼儿教师与祖辈家长在沟通过程中存在的问题,并提出了促进幼儿教师与祖辈家长良好沟通的对策:尊重祖辈家长,学会换位思考;热爱幼儿,取得祖辈家长的信任;拓宽家园沟通的渠道;掌握并提高沟通技巧。     

浅析家长联盟在促进幼儿发展中的作用

家长联盟是家长为促进幼儿发展而自发组成的松散组织,定期开展可供幼儿参与的活动或者亲子活动。家长联盟的形成,需要有组织和参与意愿的家长和幼儿以及便捷的联络工具。家长联盟中的人员具有自主性、活动内容兼具娱乐性和教育性、活动开展具有主题性和连续性,组织具有非营利性和开放性。家长联盟能够为幼儿社会交往提供机会,丰富幼儿的生活经验,增进亲子交流。     

浅谈如何做好幼儿园家长工作

<正>幼儿园家长工作是指幼儿教师主动地以多种形式与幼儿家长保持经常联系,向家长宣传、介绍科学育儿的知识、方法,指导和帮助家长创设良好的家庭教育环境,进行科学的家庭教育,促进幼儿健康成长。家庭是幼儿成长的第一个摇篮,幼儿园是儿童发展的熔炉。随着幼教改革的不断深入,人们逐渐认识到:家庭作为儿童教育过程中的特殊力量,应受到同样的重视,要提高幼儿素质,必须实现家园合作。陈鹤琴先生说过:"幼稚教育是一