食品科学与工程专业实施本科生科研导师制的探讨

本科生科研导师制是学生在导师的指导下,通过参加创新创业训练计划、各类科技学术竞赛、导师的科研项目或毕业论文(设计)等多种方式进行科学研究,培养学生的创新意识、实践能力和科研能力,以满足国家和经济社会发展对于实践创新型人才的需求。本文详细探讨了食品科学与工程专业实施本科生科研导师制的必要性、实施途径和实施过程中需要注意的问题。     

工程哲学视角下土建类专业人才非技术能力体系构建——以重庆大学为例

科学构建工科学生非技术能力培养体系,不仅能够有效提升工程教育人才的培养质量,更关乎我国工程界未来的发展水平和方向。基于工程哲学视角,以土建类专业为例,深入分析了高校在本科学生非技术能力培养方面存在的问题,从培养目标、课程体系、教学模式和教学资源保障四个维度构建土建类专业人才非技术能力培养体系,并系统介绍重庆大学土建类专业人才非技术能力体系的实践内容和经验,以期为推动工程教育改革提参考。     

工程认证背景下以科研平台为载体的本科生创新能力培养课程改革探索

我国高等工程教育目前已得到国际认可,工程教育认证下的人才培养核心理念是以产出作为导向,要求学生在学习过程中不仅能够具有系统的工程实践学习经历,还应具备设计和实施工程实验的实践能力,而高校在这方面具有独特的优势,各类科研平台汇集了大量高精尖的科学仪器和优质资源,充分发挥和利用科研平台的各种优质资源,积极开展提供为本科生提供实践动手的场所,同时改革课程教学方式,理论与实践相结合,锻炼学生动手能力,提升学生科研素养,达到最佳的培养效果和目的。     

化学专业本科生早期科研活动与创新能力培养

促进和开展本科生早期科学研究工作是提高我国高科技人才素质的重要途径。通过本科生早期科研实践与创新能力培养,从创新型人才培养模式、开放性实验研究、实践操作与科研能力培养、创新型人才目标成果,分多个路径设计,在人才培养过程中突出学生自主性、实践性、能力性,创新性、突显大学生的科研创新思维能力,成效显著,为师范院校高素质人才培养建立了变革模式。     

石油工程专业材料力学全英文课程教学探索与实践

石油工程专业材料力学全英文课程教学需要不断探索与实践。根据中国石油大学(北京)本科生材料力学课程全英文授课情况,科研从教学思路、教学方法和教学评估等方面进行有益的探索,同时分析实践过程中存在的问题并找到可行的解决方案。实践表明,全英文教学能激发学生学习英语和专业知识的兴趣,提高英语交流表达能力,培养国际化思维,为培养精通海外业务的石油石化人才做出贡献。     

本硕博一体化地质工程专业人才培养必要性研究

文章以同济大学为例,探讨了地质工程专业如何积极响应教育部关于培养高素质创新型人才的号召,进一步完善有利于培养学生创新能力的新培养机制。本硕博一体化培养模式是对原有培养机制的优化和改革,重在培养学生掌握全面的地质工程专业知识,具备创新能力和综合素质。从国家社会需求、学科可持续发展、国际发展趋势3个方面阐述了地质工程专业本硕博一体化培养机制的必要性。构造健全的地质工程专业本硕博一体化培养体系必将为国家和社会输送具有创新能力的卓越工程人才打下坚实的基础。     

应用型高校本科生科研能力的培养机制

新世纪以来,我国经济转型、产业结构调整以及高等教育大众化等因素共同催生了本科高校人才培养的应用型转向需求。在应用型人才的内涵界定中,科研能力是其核心要素。应用型人才培养对本科生的科研能力亦提出了更高要求。然而,目前我国应用型高校对本科生科研能力培养机制的探索存在着培养目标与科研能力指标不对接、培养方式分散、培养者主体及其保障制度不明确等问题。因此,建构一种实践关照导向与责任主体明确的、系统的、校本的,且教学改革与科研实践并行的应用型本科生科研能力培养机制,尤为必要。     

新人才培养模式下本科生科研训练体系的探索

在新人才培养模式下,高校应注重学生的个性化培养,作为培养创新型人才有效途径的本科生科研训练也应具有新的发展趋势。本文描述了南京航空航天大学对本科生科研训练体系方面做出的探索,通过八个专项本科生科研训练计划的实施,形成了多样化的本科生科研训练体系,将研究性学习和个性化培养相结合,充分发挥学生的主体性和主动性。     

“卓越计划”创新模式的工程热力学课程教学改革与实践

以教育部卓越工程师教育培训计划为平台,以培养学生创新能力和工程实践能力为目标,从教学内容、教学方法和教学手段几个方面对能源与动力工程专业工程热力学课程教学方法进行了改革。实践证明,教学改革提高了学生学习的兴趣,有效培养了学生的专业知识、创新能力、工程意识和科研素质,并为相关专业的卓越计划的实施提供了有益的借鉴。     

基于工程教育专业认证理念的建设工程法规课程教学改革

建设工程法规课程是面向土木工程专业本科生开设的通识类课程，旨在使学生了解和掌握土木工程领域现行的法律法规知识，培养学生运用相关知识解决工程问题的能力。2016年我国加入《华盛顿协议》，对工程人才的培养提出了更高要求。根据工程教育专业认证的要求，按照"以学生为中心""成果导向"和"持续改进"的核心理念进行建设工程法规课程建设，在重视学生对理论知识掌握的同时，关注学生能力的培养和人格的形成，引导学生成为适应社会需求的高素质复合型人才。