钱学森谈科学艺术与创新思维

从大科学观的角度，阐述了钱学森关于科学与艺术的关系以及创新思维的思想，科学与艺术既有区别，又是相通的。科学知识及科学思维（量智）与文艺知识及艺术思维（性智），相互融合，相互促进，是涌现大成智慧与创新思维的基本要义。     

室内环境艺术氛围的创造

氛围就是内部环境给人的总印象,艺术氛围就是内部环境通过艺术作品或其它物件的设置给人在视觉上和心理上的艺术感受。它的内涵是丰富的,形式是多样的。室内环境需要一种什么样的氛围,主要由空间的用途和性质所决定。在住宅之类的建筑中,还与主人的职业、身份、性别、兴趣爱好等有关。换句话说,用途、性质和使用对象不同的空间,应给人以不同的感受。艺术氛围的创造一定要与空间的用途和性质相一致,而要做到这一点,绝不能只从概念出发,靠挂一二张画来表现。那是要作认真思考和分析的。     

美术教育与艺术校园文化创新建设探讨

小学校园文化建设是教育发展的需要,良好的校园文化可以促进学生快乐成长,引导学生树立正确的价值观。美术教育由于自身的特殊功能,在校园文化建设中起着关键作用,美术可以提升审美意识、陶冶情操,很多情况下,校园文化是通过美术构建和实现的。该文主要探讨美术教育与校园文化创新建设的结合,为校园文化建设提供参考。     

创新思维在室内艺术设计中的应用研究

本文结合经验总结法,首先,对室内艺术设计创新思维的内涵,以及创新思维在室内艺术设计中运用的重要性进行了分析;其次,对室内艺术设计的现状进行了分析;再次,对室内艺术设计思维的具体表现进行了分析;最后,对创新思维在室内艺术设计中的应用,以及创新思维在室内艺术设计中应用的注意事项等方面进行了研究。希望通过本文的研究对相关实际工作有所帮助。     

校园文化建设中的公共艺术策略分析

校园环境是学生成长中的重要空间场所,对学生的积极成长产生潜移默化的影响.在素质教育趋势的推动下,我国兴起了校园文化建设的热潮,在这个过程中,公共艺术发挥着至关重要的作用,它作为一种文化建设策略走进教育家们的视野.     

以扶沟县高中建筑设计为例谈校园文化氛围的创造

以扶沟县高中建筑设计为例,从规划结构、功能分区、校园景观等方面,对校园规划进行了详细论述,并重点就单体建筑的设计进行了阐述,旨在创造有文化氛围的校园。     

项目管理思维与创新研究

通过项目管理实践中存在的一些问题,分析其深层次价值取向、文化基础等方面的原因,提出了项目管理发展的三个思维阶段,指出现阶段项目管理应加强对伦理思维和哲学思维的重视,促进理论和实践创新。     

基于创新思维的陶艺课程教学探究与实践

在新时期,如何解决教学与实践的结合问题,使学生在学习中获得更好的学习效果,是素质教育的重要环节。陶艺课程不仅陶冶了学生的情操,也对诸多课程的教学起到了辅助的作用。文章通过创新思维,为日后的陶艺课程的教学探索出新的教学与实践相结合的思路。     

理论力学教学中培养创新思维的探索

培养创新思维是高等教育的目标之一,而创新思维的重要部分是发散思维。在教学中有目的地进行发散思维的训练,是培养学生创新思维能力的有效途径。文章分析了发散思维的特征,并结合其特征及理论力学教学的特点,运用多向辐射、正向反求、同中求异等方式训练学生的发散思维,激发学生的创新能力。     

建筑艺术创造中的灵感与灵感思维

建筑艺术创造在建筑艺术领域内占据举足轻重的地位,建筑艺术创造的实现关键在于建筑师的艺术创造力。这种创造力是建筑师在创造活动中所表现出来的创造性思维能力和创造性技能。直接决定创造力高下的是创造性思维能力。它可概括为三种能力:建筑师在创作过程中进一