初中物理教学生活化实践策略探讨

物理是一门与人们生活密切相关的学科,要使学生的物理水平得到提高,在物理教学中加入一些生活化的事例是十分必要的。而且新课程标准也提出要使初中物理教学更加生活化,更加与学生的实际相联系,激发学生的学习兴趣和积极性,促使物理教学取得良好的教学效果。生活化的物理教学对于提高学生的物理水平,达到理想的学习效果具有积极的意义。本文就初中物理教学中进行生活化实践的积极意义进行分析,探究如何实现初中物理教学生活化。     

自制教具在物理教学中存在的问题及解决策略

物理是一门自然类科学学科,对于培养学生的科学观念和实际动手能力都具有十分重要的影响作用。物理教学内容复杂抽象性较强,但教师的课堂教学方法较为单一,不利于学生充分理解物理知识,所以从当前教学来看,物理教学仍然存在诸多问题,这些会影响物理课堂的教学水平,对于学生的发展也会产生不利的影响。为了改善当前物理教学中所存在的问题,就需要采用创新型教学手段促使物理教学可以有效地展开。     

让“生活”点亮初中物理课堂

初中物理相对于其他学科来说对于生活的实践性更强,物理教学知识往往源自人们对于日常生活中普遍存在的物理现象的探索。但当前物理教学由于受应试教育的影响,教师的教学往往围绕在课本之内,这就导致学生并没有通过物理现象直接了解物理结论,学生对于物理知识的理解不够充分,学生物理学习效率较差,也无法激发学生的学习兴趣,对于课堂的教学效果也无从谈起。在新教学改革的不断深入影响下,教师需要采用生活与课堂结合的教学手法,让学生对物理知识与生活经验产生联系,引发学生学习兴趣,同时提高学生的物理应用能力。     

刍议初级中学物理教学对学生整体思维的影响

物理学科与实践连接紧密,需要以发散的思维对待。而不同的学习方法对于学生思维的开发的作用不同,文章基于当前物理教学的现状对初级中学物理教学中学生整体思维的开发和实现过程进行分析。     

关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨

物理是一门特殊的学科,能够有效培养学生的分析能力、思考能力和解决问题的能力。物理学科在初中升学考试中占有较大的比例,所以,物理教学在初中教学中占据着重要的地位。但是,如何能够使学生在初中物理教学中更有效地进行学习,是一个复杂的问题。本文结合笔者多年的物理教学经验针对物理教学中常见的问题,提出了初中物理教学中提高学生学习有效性的几点建议。     

浅谈如何开展趣味化的初中物理课堂教学

物理学是逻辑性、科学性都很强的基础性学科,对于初中学生来说,物理学相对比较难以理解,在遇到很多物理现象和物理问题的时候,学生往往会不知所措。虽然其科学性和逻辑性都比较强,但是不妨碍初中物理教师在教学中更多的将这些知识用趣味化的形式呈现出来。在一种有趣的情境中学习物理对学生来说也是更加美好的。     

浅谈如何培养初中学生物理学习兴趣

<正>对于初中学生来说,对学科的兴趣在某种意义上胜过其他因素。在素质教育的形势下,全面提高学生的素质,是教育的目的所在,而大面积提高教学质量,是每一位物理教师教学目标的追求。从学科兴趣入手,是实现物理教学目标,提高学生素质的重要途径。小学生刚刚升入初中,对于物理学科较为陌生,     

浅谈多媒体技术在高中物理教学中的应用

物理学科是高中阶段的重要学科,学校和教师都十分关注物理教学。由于物理教学存在一定的抽象性,一些定律和公式理解起来存在难度,加上传统的教学方式,难以激发学生物理学习的兴趣。多媒体技术的应用,则可以很好地解决物理知识存在抽象的难题,让学生更好地理解物理知识,激发学生物理学习的兴趣以及提升物理教学的效率和质量。本文首先分析高中物理应用多媒体技术的意义,然后研究多媒体技术在高中物理教学的应用技巧。     

浅谈中学物理教学中学生科学素养的培养

科学素养是指公众对科学所应了解的程度,包括运用科学的一些基本的观点来分析问题的能力、解决问题的能力,以及运用科学知识和他人进行交流的能力。一般来说,科学素养由五部分构成,即:科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质这五部分,五部分密不可分,是一个整体。现代教育的发展对于人才的要求越来越高,这对于学校教育也提出更高的要求,要求教师改变传统的应试教育思想,而是提倡培养具备真正能力的素质教育。素质教育的核心就是培养学生能力。物理学科作为自然科学的一门基础学科,其科学性非常高,如何在物理学科教学的过程中培养学生的科学素养对于提升学生的物理学科学习能力,进而提升学生素质有着极为重要的意义。     

学科核心素养下的高三物理教学研究

随着新课程改革的不断推进,培养学生的学科素养已经成为了教学中的重要目标。物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。因此,物理教师在教学过程中就要改变教学模式与方法,为培养学生学科核心素养打下基础。