幼儿园不同年龄班班级环境的创设

幼儿园班级环境作为班级中的"第三位"教师,其以静默的方式悄然影响着班级中人、事、物的变化与发展,同时也促进幼儿的学习与发展。根据小、中、大班幼儿身心发展特点,教师应为小班幼儿创设一种温馨、愉快的家庭式生活环境;为中班幼儿创设一种能拓展幼儿活动内容,丰富幼儿合作、交往经验的环境;为大班幼儿创设一种能突出探究和合作的环境。教师在班级环境创设中的角色主要是主导者、参与者和协助者。     

在日常生活中引导幼儿对数学的感知

<正>新《纲要》明确指出,数学教育的目标是:"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。"数学教育的内容是"引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣,建构初步的数学概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。"也就是说除了常规的教学活动之外,幼儿在生活中所接触到的生活资源都可以成为幼儿学习途径,在潜移默化的游戏、生活之中认识学习数、量、形、时间、空     

浅谈幼儿数学核心经验——图形的支持性策略——以大班数学“快乐拼图”为例

<正>数学活动一直以来都是幼儿园教学的重点,通过数学活动,可以优化幼儿的思维方式,培养幼儿对数字的敏感性,为幼儿的全面发展奠定基础。在我们的生活中,处处都有图形。幼儿从小就生活在集合空间里,但幼儿早期对于图形的认识比较模糊,因此成人的引导和帮助对幼儿显得非常重要。那么如何帮助幼儿获得"图形经验",我们以大班数学"快乐拼图"为例,谈谈活动中运用了哪些数学核心经验(图形)的支持性策略,帮助幼儿获得(提升)新经验。     

巧设数学情境 激发学习兴趣

<正>数学是一门抽象的科学,教师通过数学教学的情境媒介,巧设适当情境,变抽象为形象,激发幼儿学习兴趣,提高学习效果,这无疑是一条非常有效的途径。一、创设"生活化"情境,让幼儿感悟数学(发现数学)生活即教育,教师应让幼儿置身于生活化的数学情境中,引发幼儿自主操作、探索,增强他们自主学习的主动性,并让他们从中感悟数学在生活中的有趣与有用。例如,在数学活动"生活中的数字"中,我用十分惊奇的口吻问:     

大班数学活动:水果总动员

<正>设计意图大班幼儿在一日生活中,会自发提出一些关于数量关系、统计方法等方面的问题并试图寻找答案。为了延续和拓展幼儿对统计的探究兴趣,教师选择了秋冬的水果作为活动材料,在引导幼儿了解应季水果的同时,帮助幼儿获得对统计的初步了解;通过在数学活动中支持幼儿操作实物和卡片,探究解决问题方式,初步感知并学会条形统计图的基本使用方法,增强对数学的兴趣并发展思维能力。活动目标1.运用统计方式呈现水果的个数与颜色,选择与水果颜色一致的水彩笔在     

中大班数学材料的投放与研究

在幼儿园的教学活动中,数学是重要的学习课程。但是数学课程的学习难度比较大,对逻辑思维要求比较高,要求教师在教学过程中采取辅助手段,实现幼儿学习效果的最大化。如今,在幼儿园大班教学过程中,为了深化其学习有效性,会使用操作材料协助幼儿实施探究学习。接下来,就中大班数学材料的投放与研究展开具体探索。     

无意发现 尝试引领 有效操作——在主题活动下引领小班幼儿对对称的理解和运用

《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调要引导幼儿在生活或游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐感知数学,形成数学意识。其要求幼儿"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣"。提到数学,大家都会与抽象联系到一起,如何启发幼儿打开思维的闸门,我们在一日生活中,处处渗透与数学有关的知识,让他们在生活中感受数字的乐趣。原先作者认为对称对小班的幼儿来说是难以理解的,可在区域活动中无意发现小班幼儿多次运用简单的对称方式装饰物品。文章从单一材料提供,无意发现初识对称;目标材料提供,初步理解运用对称;多元材料提供,加深理解运用对称三方面进行阐述。     

大班幼儿数学教学活动一探

<正>幼儿园科学教育对于幼儿的成长具有极大的促进作用。大班幼儿即将升入小学，因此在幼小衔接中，引导幼儿顺利过渡至关重要。教师通过有趣的数学活动，培养幼儿对数学的兴趣，在数学教学活动中，引领幼儿认识到数学的严谨性，同时体会到学习数学的趣味性。因此，大班幼儿数学教学活动有序而有效地开展，能帮助幼儿建立正确的数学学习观，为后续升入小学埋好伏笔。     

“三预式”亲子科学游戏在大班科学活动中的有效运用

亲子科学游戏是以科学小实验为主要内容,利用家长教育资源由家长带领幼儿动手动脑进行科学游戏的科学教育形式。大班幼儿已具备一定的科探能力,有效的亲子科学游戏不仅能提升幼儿的科学认知水平,激发其探究欲望,增强其操作能力,还能为幼儿建立一个系统的科学知识体系。因而以"三预式"为亲子科学游戏的研究基点,通过筛选适宜的科学游戏内容、设计多元化的科学游戏形式,以多种方式来指导亲子参预科学游戏。让幼儿在观察、学习、操作中体验科学探究的乐趣,使其形成积极的探究意识,提升亲子合作能力,同时也为教师提供了丰富的可借鉴的教学资源。     

幼儿园大班英语教学存在的问题及改进策略

英语是幼儿园大班的主干课程之一,英语教学直接影响着幼儿对英语的学习兴趣与幼儿的学习效果。但是,在我国很多幼儿园中,大班英语教学还存在着一些问题,要解决这些问题就需要科学、合理地制定教学目标,运用符合大班幼儿学习规律的教学方法,科学地对幼儿园大班英语教学进行评价。