构建诗意的语文课堂

诗意是语文生命的血液,全国著名特级教师王崧舟说:"诗意语文,是我们孜孜以求的精神家园。"由于应试教育的影响,语文课堂缺少诗意,不利于学生的全面发展。因此如何构建诗意的语文课堂,彰显语文魅力,已成为广大语文教师急需解决的重要问题。本文主要结合自身教学实践,就如何构建诗意的语文课堂谈谈自己的看法与体会。     

构筑诗意的语文课

语文的本性、本体和本色是诗意的,语文的活力、灵魂和生命是诗意的,语文的希望、出路和最高境界还是诗意的。因此,课堂也应该充满着浓浓的诗意。论文阐述了诗意课堂含义、背景;诗意课堂意义;诗意课堂特点;诗意课堂的结构以及对诗意课堂评价等目的,探求构筑诗意的语文的课堂的途径,以求实现语文课堂教学诗意的回归,呼唤和追寻那语文课堂教学中失落的诗意,让学生生活在诗意的学习环境中。     

用心解读文本 追寻诗意课堂

<正>语文文本是一个充盈诗意的载体,我们的语文课堂也应该充盈诗意、释放诗意。诗意的语文课堂应是精致的,如苏州园林,独具匠心地创造出丰富多样的景致,或庭院深深深几许,或柳暗花明又一村,或小桥流水、粉墙黛瓦,或曲径通幽、峰回路转,或步移景易、变幻无穷。而追寻诗意的课堂,需要教者带着学生用心地解读文本。因此,在语文课堂上,教师只有由浅入深、循序渐进地引领学生进入文本,才能让学生流连在诗意的课堂中,去感受     

浅谈我对诗意化语文课堂的几点认识

富有诗意的语文课堂,就是将课文作为主载体,让教师和学生的思想在有活力氛围的语文课堂中畅游四方,又充满"心有灵犀一点通""此时无声胜有声"境界,还要师生在"山重水复疑无路"的困境中,忽然发现"柳暗花明又一村"的灵感,更要教师引领学生在字里行间读出独特的感受。在新课程理念的指引下,如何让学生在诗意的语文课堂里徜徉呢?     

多媒体在小学古诗教学中的运用

现代信息技术与语文学科的有效整合,为语文学科中的古诗教学注入了新鲜活力。借助多媒体课件,把抽象的古诗文转化为鲜活的画面,让教学变得形象直观,催生学生学习古诗文的兴趣,发展学生的语言,开启学生的慧心,构筑诗意盎然的语文课堂。     

语文课堂教学策略研究

课堂教学艺术,对学生的学习影响深远,优化课堂教学对于提高课堂的教学效果有着重大而深远的意义。书声琅琅、富有诗意的语文课堂,是每位语文教师的永恒追求。新课程标准着重要求学生主动参与,乐于探究,养成搜集和处理信息的能力,学会分析和解决问题,做到主动交流与合作。因此在课堂教学中,教师要注重发展学生的语文能力,培养学生的语文素养,构建出扎实高效的语文课堂,使学生课课有所得,从而提高语文的教学效率。     

让诗意栖居在语文课堂——浅谈小学语文古诗词教学策略

在经济快速发展的时代下,人们对古典文化的研究越来越深入,古诗词的重要性逐渐凸显出来。在小学语文教学过程中,古诗词所占的比重越来越大,学习古诗词是小学生认识中华传统文化的重要途径。因此,要求小学语文教师加强对古诗词的研究,努力将诗意浸入语文课堂,调动学生学习古诗的兴趣,增强学生的情感体验,强化学生对语文古诗词的深刻认识。     

让语言因诗意而美丽——浅谈小学语言训练中的诗意表达

诗意语言能给人以美感,我们的语言需要诗意水源的滋养。小学语文教师需要用诗意的语言引领学生,为学生创设诗意的课堂语言环境,让学生在识字学词、仿写中练习,学会诗意表达。     

追寻古诗课堂的魅力

<正>《语文课程标准》明确指出:"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位。"而古诗作为中华文化的精髓之一,语言精练、和谐、富有节奏美,是语文教学的重要组成部分。在我们的语文课堂中,不仅要培养学生对诗意的理解能力,更要带领学生凭借诗文,体会诗歌的独特魅力。     

科学构建 真实有效——浅谈小学语文新课堂的构建

高效教学,是当前小学语文课堂教学共同追求的目标。教师要科学合理地针对目标,安排合理有序、有科学性的教学环节,使教师、学生双方都获得有效的发展。教师应确保时间安排合理、充分,精心设计教学目标,精心设计教学过程和方法,引导学生对文本潜心阅读,反复揣度,细细咀嚼,悟出文本的文味、情味和人文味,并对文本语言文字的诗意、情韵及意蕴含蓄的言外之意一一体察,让学生将文本知识与自身知识经验有效整合,从而建构极具个性的文本资源,使文本内容增厚。