新媒体辅助小学科学教学初探

<正>在信息技术突飞猛进并迅速普及的今天,新媒体携带强大信息量不断涌进我们眼帘,给教育教学带来了契机。作为教师,我们应该顺应潮流,大胆运用新媒体为我们的教学服务,提升学生核心素养,促进他们全面、长远发展。近年来,在科学教学中,我尝试了运用在线教育引导学生先学后教、使用微视频帮助学生释疑解惑、利用微信(QQ)个别指导和搭建讨论平台、借助互联网引导学生拓展学习等。事实证明,借助新媒体辅助小学科学教学,对于学生科学素养的提升有着非常重要     

视频标注在课堂远程诊断系统中的应用设计

随着信息技术的快速发展,视频标注技术在教育中的应用是一个热点话题。简要介绍了课堂远程诊断系统及其所采用的视频标注技术,阐述了视频标注技术在课堂远程诊断系统中的具体应用,即专家诊断、教师反思、视频共享和数据统计自动化。通过使用课堂远程诊断系统,专家随时进入到真实性课堂,利用视频标注技术对视频中教师的课堂教学进行远程诊断,教师观看专家的反馈,进而对自己的教学实践做出反思,通过与专家的交流提高自身的专业技能。     

小学互动学习平台的构建与应用研究

<正>随着社会信息化程度的不断提高,学校的信息技术设备越来越多,教育教学的手段越来越丰富;家庭的条件越来越好,智能手机不断普及,电脑也逐步普及。家校的互动不再仅依靠《告家长书》、学生带信或打电话等落后的途径,可以通过校信通、QQ、微信等新媒体,这些都为互动学习平台的建立提供了有力的支撑。一、整合家长、教师、学生三维力量,达成共识,形成合力1.让家长参与,提高家长对孩子教育的主动性、积极性通过互动平台的创建,加强家校沟     

新媒体对初中作文教学的影响研究

<正>新媒体以当前快速发展的信息技术、各种终端设备为主体,改变了传统的信息单向传播形式。日新月异的新媒体对作文教学产生了很大的影响。一、新媒体影响初中作文的途径1.社交平台通过新媒体聊天交友更加方便,方式更多样化,传统的媒体沟通方式局限于语音和文字,但新媒体能够做到大规模数据传输,实现视频通话。这样能更好地帮助教师、家长和学生进行沟通和交流,能够拉近交流主体之间的距离,例如,疫情期间采用的网络授课方式就是新媒体运用于教学的范例。新媒体社交平台主要以QQ、微信以及钉钉为主。     

视频资源在初中生物教学中的应用研究

随着科学技术的不断提升,现代教育技术飞速发展,许多生物教师合理利用科学技术,改变了生物教学方法和途径。视频资源的出现直观地为课堂提供素材。视频资源作为一种新型课程资源,深受教师的青睐,在生物课堂中应用视频改变了传统的课堂模式和理念。首先分析视频资源的背景、类别和特点,并对视频资源在初中生物教学中的应用进行研究。     

班级微信群管理的三个原则

<正>2018年全国"两会"期间,有政协委员提出《关于停止小学老师用手机微信和QQ对学生及家长布置和提交作业的提案》,教育部在官网明确回复称:将完善管理,规范教师教育教学行为。明确教师不得通过手机微信和QQ等方式布置作业,将批改作业的任务交给家长,避免出现"学校减负、社会增负,教师减负、家长增负"等现象。     

多媒体在初中化学教学中的应用

多媒体技术为初中化学教学带来了诸多好处,教师借助网络平台,可以共享网络中的教学资源,更新自己的教学观念;运用多媒体技术,可以提高教学质量,培养学生学习兴趣;师生利用微信、QQ等聊天软件,可以加强互动交流,助力初中化学教学。     

农村学校利用网络平台对留守儿童有效精准救助教育的策略

学校在留守儿童教育中要承担重要角色,学校利用网络手段建立师生互动,为留守儿童的身心健康成长提供了有效途径,教师充分运用QQ群、短信、微信群、微课、网络互动等手段,建立留守儿童互助平台、家校交互平台、留守儿童心理健康疏导平台、学校与政府合作求助留守儿童平台,使留守儿童教育逐步走出旧模式,实现精准救助留守儿童,对留守儿童进行有效教育。     

新媒体技术与应用型本科院校冶金类专业核心课程教学的融合创新探究

专业人才技术水平的高低是决定企业冶炼水平和技术革新能力的关键,而高校课堂教学的核心任务就是培养具有创新精神的复合型人才。针对冶金类专业核心课程的教学现状,提出从提高学生的积极性入手,借助虚拟仿真平台、微课和慕课等视频、 QQ和微信等手段,以引导、启发、探究等方式,激发学生的创新思维和理论密切联系实际的能力。     

基于翻转课堂教学模式探索Moodle平台下SPOC课程整体框架的设计——以高职“电气控制与PLC”课程为例

无论是传统教学模式还是传统项目制教学模式,其"知识传授在课内,知识内化在课外",因此容易忽略教学对象的差异,漠视学生的个性需求。随着现代信息技术与教育教学的深度融合,翻转课堂教学模式应运而生。翻转课堂是利用网络平台,教师提供以教学视频为主要形式的学习资源,学生利用课外时间完成对学习资源的观看和学习,课堂则成为教师和学生之间、学生和学生之间一起完成协作探究、互动交流和实践的场所,充分体现了"以学生为中心"的思想。而翻转课堂的有效实施离不开网络课程模式与网络教学平台的支持,SPOC课程模式和Moodle平台就是其中之一。文章以高职"电气控制与PLC"课程为研究对象,探索Moodle平台下实施翻转课堂教学的SPOC课程整体框架的设计。