一种基于小波变换的多尺度铅笔画生成算法

近年来,非真实感绘制技术(non-photorealistic rendering,即NPR)在娱乐视频、医学等方面都有广泛的应用。现存的许多自然图像铅笔画生成算法,效果都不太理想,存在如铅笔画边缘线条粗重或者层次不够突出、缺少细节等一系列问题。在分析了传统的铅笔画生成算法的基础上,提出了一种改进的自然图像的铅笔画生成算法。该算法仿照艺术家手工绘制铅笔画的过程,使用小波变换的多尺度方法生成铅笔线条轮廓图,使得到的线条轮廓图保留了更多的细节信息且边缘线条不会十分粗重;再利用直方图匹配的方法得到与艺术家手工绘制铅笔画相同的色调,并使用一个优化将色调与铅笔画的纹理图结合从而得到色调纹理图;最后将线条轮廓图与色调纹理图合并得到效果良好的铅笔画。通过将该算法应用在各类图像上,发现由该算法得到的铅笔画效果与现存铅笔画生成算法相比,不仅保留了更多的细节,而且更加接近艺术家手工绘制的铅笔画。     

线描画教学中幼儿兴趣培养的策略研究

线描画教学是幼儿美术教学的重要内容,但线描画单一的工具、简单的线条、以黑白为主的颜色,与幼儿喜欢鲜艳色彩的个性相矛盾。笔者主要从引导幼儿学会观察、欣赏线描画作品、丰富作画材料、注重评价交流等方面探索怎样培养幼儿学习线描画的兴趣。     

线描画教学的几点心得

线描画,是单纯用线条来描绘对象的一种绘画表现方式。对幼儿线描画教学来说,不仅仅要传授基本的线描画知识和技能,而且要注重培养幼儿对线描画学习的兴趣,增强他们对线条的感知和审美能力,培养幼儿的创新意识等核心素养。     

幼儿园“三真”特色活动的实践研究

文章从幼儿的真实生活环境和学习特点出发,高度关注幼儿的兴趣和需求,充分挖掘幼儿园和周边地域的教育资源,开展"了解真想法""走进真社会""体验真生活"的"三真"特色活动。通过"三真"特色活动的实践研究,展现了幼儿爱说真话、喜做真事、常露真情的本真性情,激发了幼儿亲近自然、关注社会的情感,培养了幼儿探究现象、动手操作的能力,提高了幼儿自主交往、解决问题的能力,培养了幼儿遵守规则、服务他人的意识。     

塑料壁纸的选用和施工

1.塑料壁纸的选用方法选用塑料壁纸,主要从壁纸的颜色、花型、发泡程度、功能等方面入手。在选用之前,应模清房间状况,如家具色调、房间用途、空间大小等,还应征求他人对色调的偏爱状况。一般来说,选用壁纸的色调应与家具的色调相同或相近。如家具颜色为深色,壁纸也应尽量采用深色;家具颜色为浅色,壁纸则应购买浅颜色。卧室、舞厅、应采用柔和的暖色调;客厅、会议室、办公室,宜采用浅颜色。壁纸的花型种类众多,花型的翻新也较快。目前,主要流行竖条、方块形以及视觉上产生变化的一些花型。儿童卧室装饰宜选用一些动物图案的壁纸,贴顶或空间较大的房间宜选用大图案。反之,空间较小的房间选用大图案会造成一种压抑的视觉氛围。目前,居民住房不大,墙面宜采用竖条图案的壁纸,从而给人一种房间增高的视觉印象。     

所谓七情六欲都是什么?

<正>咱们常说一句话,叫"人有七情六欲"。那么七情六欲都包括哪些"情"和"欲"呢?咱拆开来说。所谓七情,就是指人的七种感情。哪七种呢?儒家的说法是:喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。这说法从哪来呢?如果你看过《还珠格格》,应该记得,乾隆皇帝罚小燕子抄写一百遍《礼运大同篇》,是《礼记》中的一篇,"七情"就出自其中。     

由线条到线描——《手绘线条图像——会说话的图画》教学的思考

使用线条绘画是人类从蛮荒到文明的标志之一。从人类社会早期的洞穴壁画、岩画这些最原始的艺术作品,到彩陶文化中的几何纹、鱼尾纹等,再到近代国画中的十八描、书法中的中锋等,都能够看见线的痕迹、线的魅力。西方艺术大师对线条的理解更偏向于理性,认为它是一种绘画的、塑形的、精确的、客观的、高度概括的表现方式;而中国传统绘画中的线条则表现为"吴带当风""曹衣出水"的细腻与意趣,用线甚至根据人物身份的不同而具有变化。无论中西方绘画用线多么不同,用线轨迹是一样的,这也是中西方绘画线条的相同之处。在美术基础教学中,线条也步入了课堂。笔者通过实践教学,试从线条的概念出发,阐明线条的风格、特征、技法,找出中西方绘画线条的异同点,并且结合具体的美术课程教学展开论述,对美术的教学模式做出积极的修正。     

论陈无择七情理论的由来

陈无择在《三因极一病证方论》中确立了一种系统的中医病因学说——七情理论。陈无择研究中医经典,以《黄帝内经》的"五志""九气"为理论来源;虚怀若谷,存异求同,将喜、怒、忧、思、悲、恐、惊全部纳入七情理论当中,归纳和推演出致病特点;并且在宋代明理学的影响下,将儒学和佛教的"七情"二字引入中医学,顺应历史文化,与时俱进,从而形成中医七情理论。文献引用:庞铁良.论陈无择七情理论的由来[J].中医学报,2015,30(12):1761-1763.     

挫折情境下小班幼儿情绪调节策略研究

幼儿情绪调节在幼儿情绪、社会性发展中占据重要地位,小班幼儿的良好情绪状态能帮助其适应在园生活并激发良好的学习品质和活动的兴趣、积极性。教师能否运用有效的教育方式引导幼儿及时调整负面情绪尤为关键。研究主要采用文献法和观察法,选取54名被试进行观察分析,旨在分析在挫折情境下小班幼儿情绪调节策略的使用,进一步评估他们的情绪调节能力,探讨策略使用与性别、年龄差异的相关性以及幼儿教师有效的干预策略。     

我教机器人喜怒哀乐

<正>只听二号小牛皮海茗程无可奈何地吹道:公元8800年的一天,放学后,老师给孩子们布置了一项作业:教会家里的机器人喜、怒、哀、乐四种情感。当天下午,孩子回到家里,把作业的内容告诉了机器人。他问机器人:"你知道怎样做到喜、怒、哀、乐吗?"机器人冷冰冰地回答:"不知道,请你教教我吧。""没问题!"孩子开心地应着。