高中数学教学中数学史渗透研究

高中数学教学中数学史的渗透能够有效促进学生数学思维、审美能力与道德素质等发展,具有巨大的教育价值。高中数学教师要发挥课堂主阵地作用,充分利用数学教材中的"阅读材料",挖掘教育资源,不断优化数学史渗透方法;同时利用好课后活动时间,利用传统讲座、校园文化与网络等进行有机渗透,扩大数学史教育价值。     

高中数学教学渗透人工智能教育的策略研究

人工智能和高中数学课程有很大关联。高中数学教学中渗透人工智能教育,是一条现实可取且有效的途径。建议可以采用教材讲授中渗透、通过数学建模渗透、通过试题渗透、通过人工智能史渗透等策略来实施人工智能教育。     

高中数学教学中学生审美能力的培养

在新课标理念下,教学目标从"关注学生的学习结果"转向了"关注学生数学能力的培养",在数学教学中渗透美育,既是《课程标准》的要求,也是实施素质教育、培养全面发展的人的要求。高中数学教师要充分利用课堂教学,培养学生的审美能力。     

谈在高中数学课堂教学中数学思想的渗透

随着我国教育事业改革不断深化,我国教育领域对高中数学提出了更高要求,促使我国高中数学教师更加深入了解高中数学课堂教学策略。通过对教学经验进行总结,教师发现,若想更好地教授学生,应结合数学渗透思想,可明显提高学生学习数学兴趣,培养学生数学思维能力和创新能力。     

“说题”在高中数学集体备课中的作用分析

随着教学体制改革的发展及变化,高中数学教育教学过程中的数学内容及教学形式也随之不断地发展及变化。高中数学教学活动中最为重要的活动之一就是集体备课,集体备课能有效提升整体的教学效率及教师的管理能力,主要通过数学题目作为知识传递及方法应用的载体对学生实施教学。对此,我们可以首先针对"说题"的含义及"说题"的评价标准进行分析,进而分析"说题"在高中数学集体备课中的作用。     

高三数学课堂教学渗透生本教育的研究

生本教育理念与传统应试理念相反,更为注重学生的体验,可培养学生对数学学习的兴趣,需在高三数学中有效渗透。基于此,从高三数学教学现状入手,将生本教育内涵为基础,以人教版教材为案例,阐述高三数学教学中渗透生本教育的策略,为高中数学教师提升数学教学有效性提供理论与实践参考。     

核心素养背景下如何有效开展高中数学教学

核心素养理念不断深入,高中数学教师应该紧跟时代所需要的教育目标,积极转变传统的教育观念和教育方式,利用多种行之有效的方法来提高教学效率,提高学生的数学水平,为以后的数学学习奠定扎实的基础。高中数学的主要任务是提高学生对数学的认知水平,帮助学生完善数学知识框架,训练及强化学生的数学思维能力,教师要能够在日常授课中渗透核心素养理念,提高学生核心素养。     

数学文化在高中数学教学中的渗透

数学文化的内容在高中数学教学中是否需要渗透,以什么样的方式进行渗透,教师要在教学理念方面首先要予以明确,同时在教学中要从学生综合素质发展的角度以及学生综合数学能力提高的角度,科学有序地将数学文化的内容融入进去。     

情感教育在高中数学教学中的渗透

教学中,情感教育的作用不可忽视。尤其对于高中数学学科,其本身难度较大,学生十分畏惧,因此我们就更应该渗透情感教育,创建和谐、融洽的师生关系,激发学生的学习兴趣。本文中,笔者结合平时的教学实践阐述了情感教育在数学教学中的渗透。     

注重解题反思 提高数学解题能力

<正>在传统的高中数学教学中,注入式、满堂灌的教学方法充塞课堂里,"题海战术"贯穿了高中数学教学的整个过程,这不利于培养学生的解题能力,不利于提高学生的数学素养。因此在推行新课程改革的今天,如何进行高中数学教学,提高学生的数学解题能力就成为高中数学教师研究的重要课题。那么,如何提高学生的数学解题能力呢?一、充分认识解题反思的重要性,指导学生学会解题反思在高中数学教学中,很多学生特别是高三学生经常会产生这样的困惑:做了很多数学题目,怎么还是学不好数