新课程背景下小学英语“真学课堂”策略的实施

为了改变传统教师主导课堂以及小组合作流于形式的问题,在新课程背景下提出了小学英语"真学课堂"的教学策略。教师要积极研究教材,认真分析小学生的心理及认知特点,培养学生自主学习的能力和习惯,通过科学合理的引导让学生开展合作学习,对学生进行积极的评价,只有这样才可以实现"真学课堂"。     

高中数学课堂中“差异教学”的实践与思考

高中数学课堂实施"差异教学"极有必要,旨在全面促进学生的发展,提高学生的学习能力。探索高中数学课堂"差异教学"实践可以得知,其有效实施既需要培养学生的合作学习意识,全面落实差异教学,又要构建和谐的师生关系。     

“翻转课堂”在初中英语课堂教学中的实践探究

在当前的教育发展中,信息技术的飞速发展下,将传统的英语教学模式与信息技术相结合的翻转课堂教学已然成为教育教学的新形势。翻转课堂教学可以更好地培养学生的自主学习能力。初中英语教学中运用翻转课堂教学很适合培养学生的英语自主学习能力,促进初中生各方面能力的发展。主要探究"翻转课堂"在初中英语课堂教学中的实践策略。     

“对分课堂”在数学教学中的应用

复旦大学心理系教授张学新在2014年提出"对分课堂"教学模式,其教学理念是将课堂时间进行划定:主张将教师讲授和学生讨论进行对分,即隔堂讨论,以便给学生更多的内化吸收时间。文章针对数学课程传统教学方式存在的不足,将"对分课堂"教学模式应用到该课程教学中,培养学生创新能力和自主学习能力,提高课堂教学效率,教学效果良好。     

“对分课堂”在小学语文教学中的可行性分析

"对分课堂"是一种基于心理学认知的全新教学方法,以培养学生的自主学习能力和思维发展力为中心思想,通过内化吸收阶段主动探索,在发现和讨论中增进思考力和创造力,使学生成为课堂的主人。"对分课堂"的运用可以解决当前语文课堂中学生兴趣不高、被动学习、阅读量不够等问题,在多元化的实践中不断提升学生语文素养。通过深度分析对分课堂的内涵,基于此探讨其在小学语文教学中的可行因素,以期成为小学语文教学中广泛推广并应用的高效教学模式。     

论“新型翻转课堂”对学习效率的提高

翻转课堂作为一种近几年兴起并且热门的新型教学模式,在教学方式和教研模式上实现了伟大的创新。本文运用了文献调查法、资料收集法和论证分析法,通过对比阐述翻转课堂相较于传统教学的优势与劣势,扬长避短,提出"新型翻转课堂"这一全新的翻转课堂模式,旨在研究证明新型翻转课堂可通过精简课堂人数、创新课堂模式达到优化学生学习方式、提高学生的学习效益的效果。     

浅谈如何使农村小学数学课堂真正高效起来

当前,农村课堂效率低,高效课堂的实施与农村学校的现实相脱节,导致结果不尽如人意。原因在于学生自主学习的能力已经"退化",已经习惯于接受知识,突然实施以自主学习为主的高效课堂,一下子消化不良,因此让课堂高效起来需要"接地气",从根源入手,经过点滴、长期性的转变,培养学生的自主学习能力。     

浅谈小学英语课画龙点睛之笔——课堂小结

课堂小结是对每节课知识点的高度概括,也是检验教学效果的最佳时刻。对教师而言,这是对"教"的一种回顾;对学生而言,这是对"学"的一种深化。一个好的课堂小结可以让学生的认识得到升华,同时也能培养学生的主动性和独立学习能力。作为教师,我们善用课堂小结,不但可以了解学生的学习状况,而且有利于提高自身的反思能力。     

“研学后教”下的历史课堂有效性初探

如何构建以学生自主学习,师生双向互动的高效课堂,实现"以生为本,以学为主"的转变,最终实现学习方式的转变,笔者对此进行了一些探索。在培养学习兴趣、设计导学案、课堂预习自读、小组合作学习等方面感悟出一些提高学生自主学习能力,增强课堂有效性的方法。     

土木工程专业建设法规课程的“翻转课堂”教学模式

高等工程教育目标是培养适应社会需求的实践型、创新型人才,但当前的大学课堂教学模式难以满足该教育目标。探索充分利用互联网优势的、能激发学生学习热情和培养学生分析创新能力的新型教学模式迫在眉睫。文章论述了"翻转课堂"教学模式在土木工程专业建设法规课程教学中的成功应用,着重探讨了"翻转课堂"在建设法规课程教学中的操作模式,为工程教育教学方法的革新提供范例。