初中生物生活化情境教学策略浅谈

新课程理念告诉我们,初中生物要努力创设生活化学习情境,优化学习方法,激发学习兴趣,培养学生的质疑、探究等多种能力,为将来的学习和研究打下扎实的基础。     

高中化学生活化教学策略研究

高中化学生活化教学,就是要把高中化学教材的内容与现实的生产生活有机联系起来,让生活走进课堂,课堂教学注重利用学生的生活实践经验。这样既有利于学生更好地掌握化学知识,又能提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。也让学生体验到化学科学的作用,让学生感知化学科学来源于生活服务于生活的道理。从而提高学生的综合素养水准,促进学生的全面发展。     

高中历史生活化教学策略

高中历史生活化教学的实施过程中,教师要在教学方式选择、教学语言运用和教学空间拓展等方面充分体现出生活化教学理念,建立历史教学内容与社会发展实际之间的联系,从而让学生产生身临其境之感,拉近学生生活与历史学科之间的距离,让学生能够结合社会发展规律来对历史知识进行理解和学习,进一步挖掘历史知识的社会内涵,促进学生历史学科核心素养的不断形成和发展。     

论初中语文阅读生活化教学策略

初中是学生学习的一个非常关键的阶段,初中衔接了小学和高中的内容,初中教师在教学过程中要注意教学方法的合理使用,从而更好的达到教学目标。在初中语文的教学过程中,阅读是一项非常重要的内容,但是目前在阅读教学过程中由于学生自身的特点以及教师教学方法的问题,导致学生阅读水平低下有问题普遍存在,本文立足于多年的初中语文教学经验,对于生活化教学方式在初中语文阅读教学中的策略进行简要分析,以期改变初中语文阅读教学现状。     

初中生物课堂生活化的教学研究

初中生物是我国中考的必考科目,是国家规定的初中学科,其目的是为了让学生了解我们所居住的地球及在地球上生存的生物的奥秘和本质。生物是一门与生活密切相关的学科,在我们的生活中,生物知识无处不在。在初中生学习生物的时候,教师要以生活作为切入点,使学生更加容易理解和接受。初中生物教学实现生活化既是实施新课程的客观需要,也是有效提高初中生生物教学效率的需要。通过对初中生物课堂教学进行研究,从三个方面探讨如何将初中生物课堂生活化。     

新课改背景下初中生物课堂的生活化教学研究

在推动新课程改革的过程之中,教学生活化备受社会各界的广泛关注。为了构建高效课堂,许多初中生物老师着眼于理论教学与实验研究的相关要求,将更多的生活化元素融入课堂主体教学环节,不断实现生活与教育之间的完美融合。与其他学科相比,生物的综合性和实践应用性比较强,大部分生活知识与学生的生活实际联系比较紧密,如果能够积极落实生活化教学,那么就可以更好地揭示生物教学的本质要求。对此,着眼于新课改背景的现实条件,对初中生物课堂的生活化教学进一步进行分析及研究。     

浅谈初中数学教学中的生活化教学策略

伴随着知识经济的发展,市场竞争由传统的技术竞争向人力资源竞争转型,为了满足市场对人才的需求,教学领域不断更新发展。随着课改的发展,数学教育受到了越来越多的重视,传统的数学教学方式已经不能满足市场对人才的要求。面对理论性较强的初中数学,生活化教学有效地缓解了理论性太强而引起的学习效益偏低、学习兴趣难以提升等现状。笔者结合多年苏教版初中数学教学经验,从初中数学教学存在的问题着手,对初中数学生活化教学的策略做些简单介绍及体会。     

为有源头活水来——浅谈小学作文生活化教学策略

在小学作文教学中,教师应该让学生明确地认识到,作文是将生活再现的一种形式,而生活中的点点滴滴则是作文的基础。教师应致力于作文课堂生活化,即在小学作文课堂中,教师要引导学生的写作内容从家庭、学校向社会、自然等生活中的方方面面延伸,反映生活中的所见所闻,使作文教学走进生活。本文对此进行了分析研究。     

生活化视界下的小学美术有效教学策略的若干思考

美术起源于生活,人们把对生活中事物的理解和想象通过美术的形式表达出来。在小学美术中,教师应该积极引导学生走入生活、观察生活、想象生活,并进一步把生活融入美术作品。     

初中美术课程生活化教学研究

"回归生活、体现生活化"是新课程课堂教学的基本特征。美术教师应充分利用生活中的课程资源,使美术课程教学生活化。文章主要从生活化的教学内容、生活化的课堂教学模式、生活化的评价三个方面对初中美术课程生活化教学进行阐述和探索,从而真正提高美术课堂的实效性。