语文课堂教学中学生表达能力的培养

"语文"即"语言"和"文字"。"语言"就是"口头语","文字"就是"书面语"。可见,语文教学便是对学生"口头语"和"书面语"能力的培养。学生通过学习"语言"和"文字",逐步形成书面表达能力和口头表达能力。而课堂教学中对此目的的重视程度则是语文教学成败的关键性因素。鉴于这一点,语文教师应合理地在课堂教学中训练学生书面表达能力和口头表达能力。     

阅读教学中学生口头表达能力的培养

随着新课改的不断深入,小学语文教学大纲内容也发生了变化,将原来的听话、写话部分改为口语交际内容,延伸了教学范畴。这意味着小学语文教学中不仅要培养学生的听话、写话能力,还要引导学生掌握交往能力、口头表达能力等。可以说,口头表达能力是人们生活、生存的基本技能。教师应结合教学的实际情况、学生的个性特征有意识地培养学生的口语表达能力,促使学生发展与社会发展相适应。     

例谈初中学生语言表达能力的培养

叶圣陶先生曾言:"语文、语文,语者,口头表达;文者,书面表达。"有鉴于此,我们必须在语文阅读教学的过程中,采取下列诸多措施培养与提高学生的口头表达能力与书面表达努力,以此达成学生出口成章与文笔裴然之目标:一、鼓励学生大声朗读;二、指导学生厚积薄发;三,指导学生解读文本,评价精彩等。     

如何在小学语文教学中培养学生的口语交际能力

<正>语文是口头表达能力与书面表达能力的综合体现。口语交际是人与人之间进行沟通交流、信息传递的一种重要的方式,语文学习是培养学生口语交际能力的最佳途径。随着社会的进步,教育事业的不断改进,小学语文新课程标也对学生的口语交际提出更高要求,不仅要求学生学会倾听、表达和应对事务的能力,还应培养学生具有文明和谐地交流的核心素养。     

小学语文阅读教学方法初探

俗语说“书读百遍，其义自见”可见读书的重要性阅读是小学语文教学的一个重要环节，它贯穿于整个教学之中。通过阅读教学能加深学生对作品的理解，提高普通话水平和口头表达能力，丰富学生的想象力。本文分析了小学语文阅读的重要性，并探讨了小学语文阅读教学方法。     

语文教师应具备的“语文”能力

<正>当下有关提高语文老师的能力要求呼声越来越高,但中学语文老师到底需要什么样的能力呢?笔者经过粗浅思考,大致得到如下心得,中学语文教师语文教学的语文能力主要包括:语文教学口头表达能力、语文教学书面表达能力、语文教学阅读能力和语文教学所知、思辨能力。1.语文教师的阅读能力。语文教师需要有较高的阅读能力,每个语文教师天天都要进行大量的阅读:钻研课文,看参考书,看学生的各种作业,读报刊,学习各种文     

小学语文“看图说话”教学新探

看图说话是组成小学低年级语文教学的一项重要教学内容,能够使学生的口头表达与书面语言能力得到良好锻炼。其本质是以生动形象的故事或情境等取代原本静止的画面,有助于协调发展学生的口语表达能力与书面语言。本文探讨了小学语文教学中有效开展看图说话教学的策略。     

小学数学课堂中学生口头表达能力的培养方法

数学课要加强对学生口头表达能力的培养,给学生以展示自我的基本技能的机会。从小学开始,不断训练学生,很容易使学生养成言之有理、做事干净利落的好习惯。同时,加强学生口头表达能力的训练,有利于增强学生的学习兴趣,提高教学效果。     

如何培养低年级学生的说话能力

<正>小学低年级学生大多是7到9岁的学生,他们正处于一个口头语言向书面语言过渡的时期,他们求知欲强,情感丰富,有很强的模仿能力,他们的生理和心理特征决定了这个年龄段是训练说话能力的最佳时期。因此,在这个时期进行说话能力的训练尤为重要。我们知道听、说、读、写是小学语文基础训练的重要内容。叶圣陶先生曾经说过:"口头语言的听和说,书面语言的读和写,四种本领都要学好。"而口头表达能力是书面表达能力的前提,对低年级学生来说,培养良好的说话习惯尤其重要。因此,在教学     

如何提高初中生的语言文字表达能力

<正>语言是人与人之间交流的基本工具。语言文字表达能力对我们每个人都很重要,是现代人才必备的基本素质之一。简单地说,语言文字表达能力主要包括口头语言表达能力、书面语言表达能力、肢体语言表达能力和书面图形表达能力等。在这里,我主要就怎样培养初中生的口头语言表达能力和书面语言表达能力谈谈体会。一、口头语言表达能力初中阶段是一个提升口语表达能力相当重要的时期。合适的训练,能使学生