在英语教学中培养学生交际能力的策略研究

交际是语言的重要特性,英语作为一门语言学科,我们在教学英语的过程中,教师要将交际功能置于重要的地位,将培养学生的语言交际作为课堂教学的重要内容。笔者在平时的教学中,注重学生语言交际功能的挖掘,极大地凸显了英语的应用效应,对学生的英语素养起到了积极的推动作用。     

如何创设情境培养学生的英语交际能力

英语作为一门语言工具,英语教学的重要目的就是培养学生的交际能力,而培养学生英语交际能力的有效途径就是创设英语交际情境。本文就如何创设情境培养学生的英语交际能力来进行探讨。     

打破初中生英语口语交际瓶颈的策略探究

<正>英语是一门语言类学科,学习英语的最终目的是提高学生们的交际能力,作为初中英语教师,要转变传统的教学理念,认识到学生的主体地位,把握英语教学的最终目标,着重培养学生良好的听说能力。下面,本文就结合多年初中英语教学实践经验,浅谈几点口语交际教学的策略。1.创设语言交际情境,提高学生表达能力英语教学的目标是让学生灵活运用英语语言进行交流互动,提高学生语言交际能力。但实际教学情况却和初衷背道而驰。通过几年的英语学习,学生们     

信息差与大学英语交际教学

本文通过探讨信息差的概念及其心理学基础,提出教师在大学英语教学过程中应尽可能创设信息差,激发学生用英语交际的能动性,从而使学生在获得语言能力的同时,交际能力也得到提高。     

“产婆”有术,“花”开有声——英语“学讲”课的探索与实践

<正>同汉语一样,作为一门语言学科的英语,它的教学目的是发展学生的英语语言技能,培养良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。听、说、读、写是学习的主要内容,又是学习的手段。通过强化训练,不仅能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识,增加学习兴趣,建立学习信心,而且能培养学生丰富的想象力,逻辑思维能力以及语言的组织及表达能力。那么,在平时教学中应怎样开展听、说、读、写的训练以便     

小学英语教学中的文化意识培养

<正>文化与语言有着非常密切的关系,可以说,语言是文化的重要组成部分之一。在英语的教学中,文化是指所学的语言的国家的风土人情、历史、地理、文学艺术、行为规范、价值观念、传统习俗等。在英语的教学中,有许多的因素能够影响学生运用英语进行交际的能力,如跨文化交际的因素。英语教学的最终目的是发展学生的交际能力,而语言能力是交际能力的一个基础,     

大学英语教学中思维能力和交际能力的培养

交际既是语言活动又是思维活动。语言能力是交际能力的基础,而思维能力则是促进交际能力形成的核心。通过语篇教学寓思维能力的培养于交际活动中,是提高英语学习效率,培养学生语言综合应用能力的有效途径。     

初中英语教学要注重学生能力的培养

<正>在政治、经济、文化高速发展的今天,英语作为国际交往的工具,所起的作用越发重要。为此,新的英语教学大纲明确提出,英语教学"应着重培养学生运用语言进行交际的能力",要求英语教师要注重学生能力的培养,通过基本训练的途径快速提高学生在英语交际中的能力。其中自学能力、听说能力、阅读能力和参与能力是促进学生听、说、读、写综合能力形成的重要因素。一、培养学生的自学能力     

论高职英语教学中跨文化交际能力的培养

语言是文化的载体,文化支配着语言。英语教学不仅是传授语言知识,培养学生掌握语言本身的规律,更重要的是使学生了解语言所承载的深刻文化内涵,培养学生应用英语进行跨文化交际的能力。本文就跨文化交际能力培养的重要意义,目前高职院校学生跨文化交际知识能力现状及培养途径进行了探讨。     

浅谈提升初中生英语口语能力的有效策略

英语口语交际能力是学生们用口头语的方式去完成英语交际的能力水平,属于语言输出的直接表现,也是培养初中生英语语言能力的基本内容。在学生发展核心素养理念下,优化学生的语言发展,促使学生实现可持续进步已经成为新的教育目标,所以初中英语教师必须要积极优化学生的口语交际能力,由此导入语言能力教学改革。本文将从丰富学生的口语实践机会、积极利用多媒体资源、完善口语评价与指导三个方向分析初中英语教师应该如何培养学生的英语口语能力。