合作学习模式在初中数学教学中的应用

在初中数学课堂教学中,数学教师不仅要关注学生的数学学习成绩,还要培养学生自身的数学实践能力,逐渐在课堂教学中培养学生自身的合作精神。基于此,在实际的课堂教学中,数学教师要积极利用合作学习模式,组织学生开展课堂教学活动,从而有效培养学生自身的数学专业素养和数学知识能力,促进学生全面发展。     

活动课在小学数学教学中的作用

活动课在小学数学教育中起着巩固"双基",培养学生实践能力、创新能力、合作精神和良好情感,以及运用数学意识的作用。     

基于新课标下的小学数学合作学习的策略探究

有效的小组合作学习有利于培养学生的团队意识、合作精神以及提高学生的综合能力,从而促进学生的均衡发展。通过阐述合作学习的含义及其重要性,进而针对小学数学合作学习提出了具体的有效策略。     

小学数学教学中学生模型思想的培养策略

新课标中明确要求让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。数学模型思想是数学学科核心思想的重要组成部分,培养学生模型思想不仅有助于促进学生数学能力与素养的综合发展,也能够更进一步锻炼其数学应用思维,提升其解决问题的能力。     

小学数学合作教学模式渗透于小学英语教学的思考

<正>小学合作教学模式其主要是在教师提出问题或者探究性任务的前提下,学生合作展开问题讨论,或者是合作完成探究性学习任务,整个过程中,突出了学生的主体地位,在学生掌握相关知识的同时,可有效培养学生的合作精神、合作能力以及交流能力。因此,现阶段小学英语教学需广泛推广应用小学数学合作教学模式,有效促进小学英语教育教学质量与水平的提高。本课题主要以小学英语教学为切入点,详细介绍了小学数学合作教学模式的有效应用策略,为促进小学英语教学效果夯实基础。     

浅谈数学教学中学生的合作学习

合作学习是课改以来倡导的数学课堂学习的方式之一,是课程改革中的新课题,它是培养学生创新意识和动手能力的重要形式,也是促进学生学会学习,学会交往,提高协调能力,培养合作精神的主要途径。教师在课堂教学中要通过创设情境、合作操作实践、合作探究和评价激励等方法开展有效的小组合作,通过讨论、交流、探究,最后形成共识,培养学生合作意识与能力,促进他们从小学会与人交往,真正成为学习的主人。     

如何在探究中培养学生的自主能力

探究式学习方式着力培养学生自主发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,对培养学生的探索精神、创新能力以及锻炼独立思考等多方面都具有不可替代的作用。新课标下的数学课堂中,在教师有效组织和指导下,小学生主动参与数学学习活动,自主控制数学探究过程,有助于有效地建构知识体系、自主获得成功愉悦,培养合作学习的精神,并提升其探索求知的能力。     

运用“导学案”培养学生数学自主学习能力的探索

随着新课改的不断深入,初中数学的教学模式也随之改变。初中数学教学中"导学案"的运用,符合了初中数学新课程理念的教学,有效地提高了学生的自主学习能力和学生合作探究的学习精神。通过阐述"导学案"的内容以及教育意义,并探讨在"导学案"的基础上提高学生自主学习能力的方式,并以导学案课堂展示的方式说明导学案培养学生数学自主学习的能力。     

充分挖掘数学“问题解决”的教学功能

"问题"是数学课程的灵魂,"问题解决"已成为数学教学工作的必修课。解决问题的能力就是创新精神与实践能力在数学教育领域的具体体现。问题解决能力的培养为学生学习数学知识提供动力。教学应引导学生掌握数学基本知识、基本技能和基本数学思想方法,努力培养学生发现、分析和解决问题的科学精神。     

浅论小学低段学生数学抽象能力的培养

数学抽象能力的培养在新教材里越发显得重要,但很多低段的教师却并不是很清楚该如何培养学生的数学抽象能力。为此,笔者将从抽象数学问题、抽象数学算理、抽象数学模型、抽象数学模式这四方面谈谈自己对低段学生数学抽象能力培养的一点经验。