浅谈文化在音乐教学中的渗透

一个音乐教育者,若是在音乐教学过程中,仅仅只是教音乐,而没有把与音乐有关的文化渗透到有关的音乐教学中,没有专门去触及与音乐有关的知识领域,这显然是不够的。在音乐教学过程中,不仅要涉及相关的音乐文化,还可以将其他科学元素融入到音乐中完美演绎。音乐的音美确实很有魅力,但是,若是将文化的魅力也展现在音乐课堂上,那么,学生就会觉得音乐课的吸引力越来越大,从而提高课堂教学效率,提高学生学习兴趣。因此将文化在音乐教学中进行渗透,应成为音乐教学的重要内容。     

如何在音乐教学中培养幼儿的情感

情感教育是幼儿教育的重要组成部分,而音乐作为一种情感的艺术,是对幼儿进行情感教育的重要手段。本文中,笔者主要从在音乐教学中培养幼儿的思想情感、在音乐教学中培养幼儿的道德情感以及在音乐教学中培养幼儿的审美情感这三个方面探讨了如何在音乐教学中培养幼儿的情感,以期对幼儿情感素养的提升有一定的帮助。     

幼儿师范音乐科目教学策略

音乐科目的教学与其他科目不同,它是以声音为素材,在时间的运作中,以节奏、速度和音高等不同的韵律,组成一个动听的整体,来表达人类共同的情感的一种艺术。而音乐艺术能再表现,则必须要建立在多种表现技能上。而指导者,教学也必须正确而适当地,依其学习层次指导学生学习音乐。     

音乐教学中德育的渗透

新课改视域下的音乐教育,是关乎学生情感、审美感受的美育。在音乐教学中,学生的心灵不但能够受到美的熏陶,而且身心在乐声中也得到了极大的放松。在音乐教学中对学生进行感恩教育、爱国主义教育以及与他人的合作意识等方面的德育教育,让学生在音乐课堂中懂得真善美。     

探析幼儿音乐教学中多媒体技术的多样化应用

在幼儿音乐教学活动中,多媒体技术的应用,丰富了教育教学资源,促进课堂教学实效性的提升,幼儿音乐教学中多媒体技术的应用具有十分重要的作用,幼儿音乐教师对于多媒体的掌握,可以促进教师与幼儿之间的互动,吸引幼儿的注意力,将幼儿的注意力集中到教学中来,逐渐提升幼儿对音乐的兴趣。     

感受音乐魅力，在音乐活动中激发幼儿的积极性

积极的心态对孩子的一生都很重要,积极乐观可以使人看到事物积极的一面,并期待最佳结果。《幼儿园教育指导纲要》中指出：应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。但现有的幼儿音乐教育现状中,教师常常忽视幼儿的感受,致使幼儿在音乐活动中被动参与,积极性得不到调动。本文从音乐游戏入手,探讨多形式开展音乐活动的方法,让幼儿主动学习,感受音乐魅力,享受积极乐观所带来的良好心理体验,从而引发和保持幼儿参与活动的积极性。     

语言培养应渗透于幼儿教育的各个领域——浅谈语言教育在幼儿园的实施

语言是交流和思维的工具,而幼儿时期是语言发展的关键时期,幼儿园教师不仅要通过语言领域的教育活动对幼儿进行语言教育,还要在其他领域以及日常生活中渗透语言教育的内容,更多地给幼儿提供表达的机会,从而促进其语言能力的发展。     

试论中职音乐教学中的德育渗透

目前,社会各界人士均大力倡导实施素质教育,事实上,实施素质教育的关键在于思想观念的转变,而实现思想观念转变的一种重要举措即进行德育渗透。因此,中职院校需要在各个学科中加强德育渗透,当然也包括音乐学科。从另一个角度来分析,在音乐课堂上实行德育教育不仅有助于培养学生的道道品质,也有助于培养学生的音乐情操。下面笔者将具体阐述如何在中职音乐教学中进行德育渗透。     

浅谈小班幼儿生活常规的培养

生活常规培养是让幼儿适应集体生活、具备初步的独立生活能力、形成良好行为习惯和较好的组织纪律性的重要手段。小班是幼儿跨入集体生活的第一阶段,也是进行生活常规培养的关键期。针对小班幼儿的年龄特点和具体情况,环境创设、步骤分解、共同制订规则、游戏练习等是行之有效的培养方式。     

小学音乐渗透式教学研究与实践

渗透式教育是一种以潜移默化的方式进行教育的模式。在小学音乐课堂实施渗透式教育,可以让孩子在接受音乐教育,得到审美熏陶的同时,浸润心灵、净化灵魂,养成乐观豁达的性格,培养通情达理的性格以及健康的行为习惯,这是让孩子受益一生的财富。教师可通过让音乐作品形象化、营造良好氛围、在课堂渗透德育等途径,让小学音乐渗透式教学更有实效。