谈音乐教学中的德育渗透与作用

<正>《中国教育改革和发展纲要》指出:教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中,并以自己的楷模作用,促进幼儿的全面和谐发展。"音乐教育中要注重对幼儿进行德育教育,在进行审美教育的同时,寓德育于美育之中,不断发展幼儿德育上的自我教育能力。在音乐课中渗透思想素质教育是培养幼儿良好道德品质的最好途径。一、育人以情,育人以德音乐是情感的艺术,具有强烈的艺术感染力,为幼儿获取     

借助音乐开展教学活动,提升幼儿学习水平

音乐教学在幼儿的成长中有着重要的意义,因此幼儿教师要注重开展音乐教学活动,发展幼儿的各项潜能。具体可通过音乐教学活动,激发幼儿语言潜能。通过音乐教学活动,培养幼儿感受与表现音乐节奏的强弱。通过音乐教学活动,激发幼儿的学习兴趣。从而使幼儿获得全面发展,实现教学水平的提高。     

创新思维 快乐游戏 健康成长——“幼儿创新活动课程”教育理念释义

学前教育要"以幼儿为本,科学把握幼儿身心发展规律,促进幼儿身心全面和谐发展。"幼儿创新活动课程的基本构建思路是,以《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3⁶岁儿童学习与发展指南》为依据,以幼儿的生活为基础,以主题活动为载体来构建本课程的内容结构体系,其主要特点是强调活动的综合性,基本教育理念是创新思维、快乐游戏、健康成长。     

乐海徜徉,聆听经典——幼儿园古典音乐欣赏漫谈

幼儿园开展古典音乐欣赏活动首先要求教师要具备一定的音乐审美素养,能够为幼儿创设充满优美音乐的环境、根据音乐欣赏活动侧重进行适宜曲目的选择、通过各种活动丰富幼儿相关表象和经验、关注幼儿基础音乐技能的培养、着力培养幼儿安静倾听的能力和习惯。活动中要注意不在欣赏开始阶段向幼儿解释音乐内容(音乐形象及音乐情感)、要通过创设游戏情境,并让幼儿在其中以身体运动的形式感知表现音乐、适当运用多种解读与表现的方法(教学媒介),并且欣赏活动要"美"。     

将民俗文化融入幼儿音乐教学的实践研究——以井冈山“全堂狮灯”为例

井冈山国家级非物质文化遗产"全堂狮灯"中的舞狮表演深受当地老百姓的喜爱。如何创新地传承此项地方民俗文化瑰宝,将民俗文化融入幼儿音乐教学,教师应从幼儿狮舞表演在幼儿园开展的可行性,以及其创编的依据、原则,对幼儿身心发展的作用评价等方面进行实践。以舞狮表演为例,与幼儿园艺术领域的音乐活动相结合,根据幼儿年龄特点、动作发展水平创编出适宜的幼儿舞狮步伐、操节等,让幼儿在优美、律动感极强的音乐中进行舞狮表演,得以身心和谐发展,提高幼儿音乐教学的效率。     

幼儿园音乐的游戏化教学研究

在幼儿园教学中,将音乐和游戏结合在一起进行教学,能有效激发幼儿的学习兴趣。但是在实际的教学中,经常会存在一些误区。我们要根据幼儿的身心特点,选取合适的音乐游戏,并有针对性地选择无规则和有规则的游戏,促进幼儿身心的全面发展。     

浅谈音乐在幼儿教育中的应用

<正>我国古代大教育家孔子指出"兴于诗,立于礼,成于乐""乐以治性,故能成性,成性亦修身也"。从中提示了音乐对人的全面、和谐发展有着其独特的功能。幼儿音乐教学是音乐教育中的一部分,这种早期的音乐教育为幼儿提供发展其音乐才能的机会,是成人所能给予幼儿的最良好的关心和培养。《幼儿园指导(纲要)》指出:玩是幼儿的天性""要发现、保护和引导幼儿固有的天性。引导幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现     

关于幼儿园音乐教育生活化的研究

在新课改不断推行下,音乐教学在幼儿园课程中发挥的作用也得到了进一步凸显。幼儿园音乐教育工作的有效开展,主要是为了给幼儿的和谐、全面发展带来积极的促进作用,所以,为了取得理想的教育培养成果,教师应进一步拉近音乐与幼儿、生活之间的距离,通过生活化教学策略的灵活应用来帮助幼儿更好地理解掌握所学知识。     

浅析如何提高幼儿音乐教育的有效性

幼儿的天性与大自然的天籁相耦合,幼儿的音乐学习是综合性的,幼儿对音乐元素的理解需要与具体的形象和情节结合。走出幼儿音乐教育的误区,需要尊重幼儿快乐的天性和健康发展的需要,让音乐自然地融入幼儿的日常生活。教学中的音乐元素具体和形象化,激发幼儿音乐学习中的自主创造性,重视幼儿音乐课程设计,是提高幼儿音乐教育有效性的可行途径。     

学习的起点——记宜兴市实验幼儿园设计创作

随着社会的发展,幼儿教育思维已经发生深刻的变化,逐步从小规模的分班化教学向规模化资源整合型的教学模式转变,从以教师为中心的知识传授型教学逐步向以幼儿为中心注重个性培养的活动主导型教学理念转变。针对这一思想转变,宜兴市实验幼儿园建筑设计尝试从幼儿的生理与心理发展特点出发,有目的地通过总体环境规划、形体空间设计与材料细节构建,关注游戏和参与的重要性,促使幼儿个性得以充分、和谐、全面的发展。