指导学生“玩转”作文

学生怕写作文,教师难教作文。在玩中指导学生"想写、会写、乐写"作文。在玩中激发学生想写的兴趣。会玩是学生会写的基础。用鼓励为学生搭建乐写的平台。     

浅析小学写作教学方法上的四个“放开”

作文是一项创造性、语言性很强的学习项目,是学生语文能力的体现。在小学作文教学过程中发现,大部分小学生都是惧怕写作文的,因此如何提高小学生写作水平,带领学生走出写作困境,也成为了小学语文老师在教学过程中需要去研究和探讨的问题。笔者结合教学实践,从小学写作过程中存在的"写什么"和"怎么写"的两大问题出发,围绕四个"放开"策略探讨了如何培养小学生的写作能力。     

让低段写话教学绽放光彩——小学语文低段写话训练策略分析

小学语文教学的难点就是作文教学,在传统教学观念的影响下,很多语文教师只注重高年级学生的习作教学,忽略了指导低年级的写话练习,导致小学低年级学生畏惧写作练习,不利于提高学生的写作能力。     

如何指导小学三年级学生写作文

三年级学生初写作文一直是个难题。从怎样解决"写什么"和"怎样写"两方面论述了如何指导小学三年级学生写作文。有论述,有例证。     

从写话入手提高学生的作文能力

要想使小学生的作文能力得到真正的提高,语文教师在进行作文教学时应协助学生运思,培养学生的写话能力,常抓不懈,并且把写话的种种能力按由易到难、由浅入深的顺序,分门别类地归纳,然后对学生施行程式化训练,使学生在写话过程中得到提高,进而提高作文能力。     

指导小学低年级学生看图写话的有效策略

小学语文的看图写话是小学语文作文的基础,是作文最初的训练。下面笔者将从看一看,培养学生的观察能力;想一想,培养学生的想象能力;说一说,培养学生的语言表达能力以及写一写,培养学生的思维能力这四个方面,谈谈在指导小学低年级学生看图写话时采取的教学策略。     

看图写话教学技巧的有效运用

看图说话、写话是识字、最早学作文的教学内容和形式之一,是培养初入学儿童认识能力、思维能力和表达能力的有效途径。有效运用看图说话、写话的教学技巧,是实现小学语文有效教学的途径之一。实践证明,根据低年级学生的年龄特点和认知规律,采用指导看图,学会看图;巧用图片,学会说话;练习说图,学会写话;读写结合,提高写话水平;看图写话,学会评改等多种技巧,优化说写方法,提高学生的说写能力,能够收到良好效果。     

小学低年级学生看图写话能力提升策略

小学低年级看图写话是小学作文学习需要掌握的初级能力,训练出优秀的看图写话能力,对于以后的作文教学会非常有利,学生的学习难度和理解能力会大大降低,而且能够帮助提高学生的语文综合学习能力和语文素养。培养学生的看图写话能力一定要注重过程,通过长时间的积累学习,在结合老师课内课外的合理指导修正,帮助学生培养出优秀的看图写话能力。     

如何指导小学生作文

<正>作文,是一种交流的方式。不管是从考试的角度,还是从小学生成长的角度,写好作文都可以说是一件非常重要的事情。写作文可以培养学生的语言表达能力,使其能够更好地组织语言,也可以开阔学生的思维,锻炼学生的阅读能力和分析能力。但是,作文的特殊性常常让教师感到为难:到底该如何指导     

小学看图写话教学探究

看图写话对小学生写作有着启蒙作用,小学语文看图写话教学实质上是一种对学生写作能力的前期培养。通过改进看图写话教学的模式和方法,可以有效提高学生看图写话能力。为了使看图写话教学更加高效,教师首先要保证学生掌握基本的语文能力,例如拼音、朗读、拼写汉字等能力;其次,应从激发小学生的学习欲望出发,注重看图写话,积累,并建立一个多元化的看图写话评价体系,这样才能有效提升小学生的看图写话能力。