“全人教育”视角下高职院校人才培养体系的优化探索

在新经济形势下,高职院校应树立"全人教育"理念,建立学分制课程管理机制,提升选修课程比例,兼顾校内教学与校外教学,以知识、能力及人格为目标全面提升学生的综合素质,设立通识教育机构,构建完善的通识教育课程体系,以促进学生全面发展。     

高校教学督导工作漫谈

教学督导工作有“督”和“导”两个方面的和谐运作机制,这对培养中青年教师提高教学质量具有重要作用。彰显师德、锤炼技艺、加深造诣、教书育人更是督导工作要特别加以注意的深层次问题。     

诚心“督”，悉心“导”，全心助推园所发展

<正>"教育督导"的"督"为督查、督促之意。"督"之目的不在评判学校的优劣、工作的好坏,而在于调动被督主体之积极性,培育其智慧,理清其思路,激起其热情,促使工作做得更有效,学校发展更优质。"导"是引导、指导之意。导要导在点子上,导得对路,要让人在困惑时看清方向,迷惘时看到曙光;导要导得真诚,要进行心与心的沟通交流,只有彼此心心相印,才能相得益彰。     

深圳公益性房屋拆迁督导模式及其创新研究

以施工企业工程建设监理理论为基础,阐述了深圳市公益性房屋拆迁的督导模式演进及创新,剖析了该协督模式的特点、运作模式及作用。在借鉴政府投资项目代建制及工程建设监理模式的基础上,尝试提出能适应深圳乃至全国的新的城市公益性房屋拆迁督导管理模式。     

“强肾通督”针法治疗腰椎间盘突出症临证经验

吕玉娥主任医师认为腰椎间盘突出症与肾和督脉密切相关,肾虚与督脉不通是腰间盘突出症的主要原因,从"腰为肾之府"出发,提出强肾通督的治疗思路,治疗上以对穴为基础,开创"强肾通督"针法,为中医药防治腰椎间盘突出症提供新思路。     

教育督导人员专业化及其制度保障

随着教育督导活动的不断深入发展,督导人员的素质对督导活动的影响是不容小觑的问题。教育督导人员的专业化不仅意味着督导人员将面临着多重角色的转换,也同样需要构建督导人员的准入、培训、职级、评估、交流等一系列制度来提升督导人员的专业素质,保证督导活动的有效开展。     

校企合作协同育人的学生工作机制研究

校企合作协同育人的学生工作机制是一个系统工程,可以通过建立完善的政策制度,加大政府统筹管理力度,具体内容包括构建校企合作育人平台、统筹校内校外各类教育资源、营造全员育人氛围、加大思想政治教育协作力度以及构建育人有效机制。     

让高学段的语文课”活”起来

校内教育(学校教育)和校外教育必须是相辅相成的。校内教育是教育的基础,校外教育是校内教育的重要补充,二者缺一不可,应该成为一个有机的结合体。在推进素质教育的过程中,人们越来越清醒地认识到:学校教育由于受到各种条件的限制,在教育过程中不可能全方位地照顾到每位学生的学习要求和兴趣。学生全面、自由的发展仅仅依靠校内教育,也就是单一凭借在课堂上学习人类的经典文化和间接经验是远远不够了。学生的知识学习必须在各种实践活动中体验、内化。同时,把在校外教育中的成果融入到校内教育中,就可以为学生的全面发展打下一个良好的基础。     

浅谈中小学专项督导工作策略

中小学教育教学督导,主要还是鉴定性督导,牵涉到督导对象声誉、奖励、等次评定方面,需要妥善处理各种各样的关系。因此,要做好教育督导工作,督学仅有满腔的工作热情还不够,还需要讲究工作的方式方法,注意策略,否则不仅难以掌握真实情况,而且还容易引起督导对象产生抵触情绪,不利于构建一个和谐、顺畅、愉悦的工作环境。根据多年的工作经验,如果以督导环节为视角,笔者认为在教育督导中督学应掌握以下几方面的策略。     

对义务教育阶段教育督导评价三个基本职能的分析

我国《教育督导条例》提出,应积极构建督政、督学、监测"三位一体"的中国特色教育督导评价体系。在义务教育阶段,教育督导评价要以督政为主、督学为本,开展质量监测。应坚持督政为主,强化乡镇人民政府、县直相关职能部门履行教育工作的责任;根本落脚点在督学,对学校办学水平的督导评估关系到监督和引导学校办学方向、办学目标、发展水平、教育教学质量、教师队伍均衡等教育发展的关键要素。