中小学数学概念教学的策略性研究

数学概念是中小学阶段数学知识学习活动开展的基本要素和最基础的部分,关系着中小学阶段学生计算能力的形成和逻辑思维能力的培养,关系着中小学阶段学生解决实际问题能力的培养和对数学知识学习兴趣的培养。文章以此为出发点,对中小学数学概念教学的策略进行详细研究。     

谈小学数学教学中如何发挥学生的积极性

在小学时期,数学这门学科是其重要的组成部分,学生们学习数学知识的难度会比较高,这主要是因为数学知识会过于的抽象复杂,需要学生们具有一定的逻辑思维能力。如果学生们没有认真的听讲,那么其根本无法较为深入的理解其知识内容。因此,在小学数学教学课堂上,老师们必须要注重培养学生们学习数学知识的积极性,使用分层教学的形式,不断的提升小学生们参与数学活动的程度,之后在借助游戏教学法,激发出学生们的学习积极行,合理地使用小组合作教学模式开展数学教学活动,帮助学生们更为深刻地掌握数学知识。     

小学数学阅读教学价值论析

数学阅读是在学生主动获取信息、领会与理解数学知识的同时发展学生数学思维、体验数学文化。数学阅读这一学习活动是小学生学好数学知识的重要途径。数学阅读是课堂教学的有机组成部分,教师应巧妙地设计课堂教学中的数学阅读环节,激发学生的学习兴趣与热情,活跃数学课堂氛围。     

小学数学课堂教学信息技术的有效应用探析

随着科学技术的快速发展,信息技术被广泛应用于小学数学课堂教学中,这种新颖的教学形式,呈现出生动立体的数学知识,使抽象的数学教学内容动态化、形象化,改变了灌输式的教学方法,能够激发学生学习兴趣,调动学生积极主动学习数学知识,使学生对数学知识印象深刻,便于学生更好地学习数学知识,从而取得良好的教学效果。     

犹抱琵琶半遮面——数学课堂教师语言的艺术性

《义务教育数学课程标准》中指出:教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。     

开展数学实践活动,引导学生主动发展

<正>数学学习是学生自己的活动过程,建构主义学者认为,学习数学是一个"做数学"的过程,即学生用自己的活动建立数学知识的理解的过程。数学教育家斯托利亚尔也曾经指出,数学教学是数学活动的教学。由此可见,在数学教学中,只有让学生全身心地投入活动,才能产生有效的数学学习。一、开展丰富有趣的数学活动,激趣想学学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成份,是推动学生进行学     

幼儿数学学习兴趣及能力的培养

数学是一门重要的基础学科,幼儿阶段要加强数学学习兴趣的培养,在联系生活实际、感知学习趣味、加强实践体验等方面多加关注,在培养幼儿数学兴趣及能力时不断发掘应注意的问题,并要采用借助游戏活动,建构数学知识;结合操作活动,提升数学能力;营造角色氛围,促进自主学习等恰当的游戏形式,让幼儿在快乐中学习数学知识,训练数学能力。     

巧设活动,让学生兴趣盎然地学习

"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分参与数学活动的机会;帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。"因此,设计有趣的数学活动,促进学生学习方式转变是改革课堂教学,促进学生发展的良好途径。     

让学生快乐地能“说”会“解”

<正>数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。在课程改革的今天,我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看作数学学习的重要组成部分,这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。那么在课堂教学中如何让学生能"说"会"解",     

小学生数学实践能力的培养

教师在数学教学中要重视学生通过操作、实践等活动自己去研究、探索、发现、检验数学问题,使之成为学习中的发现者、研究者、探索者,同时又要重视让学生运用所学的数学知识去解决日常生活中的一些实际问题,从运用数学知识的实践活动中锻炼和培养学生的实践能力和学习能力。